句子分析题型(修辞)教案三.docVIP

知胜教育个性化教学专用教案

学生姓名：

科目：语文

年级

备课时间:2013年6月日至

讲次：第5\6讲

授课教师：

讲次：第\讲

授课教师：

授课时间：2013年7月日至

上课后，学生签字：2013年7月日

授课时间：2013年月日至

上课后，学生签字：2013年月日

教学类型：■强化基础型■引导思路型□错题讲析型□督导训练型

■效率提升型□单元测评型□综合测评型■应试指导型

■专题总结型□其它：

教学目标：

文学性作品阅读各种题型解题指导句子分析题型（一）

教学重难点：

修辞手法的理解识记及运用。

批注：教学过程

批注：

语文现代文文体知识专题三

————常见题型之句子分析题（修辞篇）

①腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。

②我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要去找开发商要。他开着轿车出去几天了，眼下风还没有把他给吹回来。

节选《那年冬天好大雪》（连俊超）

文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

术语使用注意事项：

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；

三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等

一般通用参考答案：

点：答题要点（写法、内容、结构）

面：与要点有关的文章内容

书：书写

序：答题有条理

做好以上四点，就是满分阅读，这是毫不夸张的。

Ps：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

修辞figureofspeech;rhetoric修饰文辞；作文；亦指文辞或修饰文辞。修是修饰的意思，辞的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

1、比喻

运用比喻，对事物的特征进行描绘或渲染，使事物特征突出，生动形象，给人以鲜明深刻的印象。议论文中，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

如：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行》）

君当作磬石，妾当作蒲苇。（无名氏《孔雀东南飞》）

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（李白《将进酒》）

叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）

远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。（郭沫若《天上的街市》）

比拟（拟人、拟物）

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使语言形象生动，使表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

独坐敬亭山李白

众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

相看两不厌，

惟有敬亭山。

采用了拟人的手法，表达了诗人对敬亭山的喜爱之情。

韩愈、

韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏洵，苏轼，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）

新年都未有芳华，

二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，

故穿庭树作飞花。