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河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学初中信息技术《查找与替换》教学实录

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《查找与替换》是河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学初中信息技术课程中的一节课。本节课与课本内容紧密关联，旨在帮助学生掌握在文档中查找与替换文本的方法，提高文档编辑效率。教学设计遵循教学实际，围绕实用性强、知识深度适合相应年级的原则展开。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过学习《查找与替换》功能，使学生能够在实际文档编辑中高效运用信息技术工具，提升解决问题的实践能力。同时，培养学生创新思维，鼓励学生在探索中找到更便捷的文档编辑方法，形成良好的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习过文档的基本操作，如新建、保存、打开等，以及基本的文本编辑技能，如字体、字号、颜色等的调整。部分学生可能已接触过简单的查找与替换操作，但可能缺乏系统学习和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其对能够提高学习效率的工具和方法感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自学能力和动手操作能力，而部分学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生中既有偏于视觉学习的，也有偏于听觉学习的，还有实践操作型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《查找与替换》时，可能会遇到操作步骤不熟悉、理解概念困难等问题。对于操作步骤，学生可能需要反复练习才能熟练掌握；对于概念理解，学生可能需要教师通过实例讲解和演示来加深理解。此外，学生可能在面对复杂的文档编辑任务时，难以灵活运用查找与替换功能，需要教师引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《初中信息技术》教材，包含本节课的《查找与替换》相关内容。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等多媒体资源，如操作演示视频、实际文档编辑案例等，以辅助学生理解。

3.实验器材：确保计算机实验室设备正常运行，每位学生一台电脑用于实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在操作台附近布置投影设备，以便展示操作步骤和演示视频。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一份含有重复错误或需要修改大量文字的文档，引起学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何高效地修改文档中的错误或进行批量修改。

3.引入新课：通过提问，引出“查找与替换”这一功能，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“查找与替换”功能的概念、操作步骤和实际应用。

2.展示操作演示视频，让学生直观了解操作过程。

3.结合实际案例，讲解如何使用“查找与替换”功能解决实际问题。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生举例说明在哪些情况下需要使用“查找与替换”功能。

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

3.教师引导学生思考：如何运用“查找与替换”功能提高文档编辑效率。

四、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论：教师提出具体问题，让学生分组讨论并尝试运用“查找与替换”功能解决问题。

2.学生汇报：每组选派代表汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

3.教师总结：针对学生在讨论过程中遇到的问题，进行总结和解答。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生总结本节课所学到的“查找与替换”功能。

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师提出一个具有挑战性的问题，引导学生思考如何运用“查找与替换”功能解决。

2.学生尝试解决，教师给予指导。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“查找与替换”功能的重要性。

2.学生反馈：教师收集学生对本节课的感受和建议，为后续教学提供参考。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.师生互动环节（10分钟）

4.巩固练习（15分钟）

5.课堂提问（5分钟）

6.拓展练习（5分钟）

7.总结与反馈（5分钟）

总计用时：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“查找与替换”功能的使用方法，包括查找特定文本、替换文本、查找特定格式等操作。学生能够理解并运用这些知识，提高文档编辑效率。

2.技能提升：学生在实际操作中锻炼了信息处理技能，学会了如何快速定位并修改文档中的错误或不适用的文本，增强了信息技术的应用能力。

3.问题解决能力：学生在面对实际文档编辑问题时，能够运用所学知识进行有效解决，提高了问