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课文《烛之武退秦师》的优秀教学设计一等奖

《课文《烛之武退秦师》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一

等奖文章，希望可以本您的学习工中带来帮助！

1、课文《烛之武退秦师》的优秀教学设计一等奖

【设计说明】

《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容丰富体现

在一文中知识点众多，二情节精彩，烛之武的人物形象鲜明。因此，在设计课

堂时既要抓住文中的知识点，又要体会烛之武的说辩艺术。我主要把握以下三

占•

1、是从文章中获得背景，训练学生捕捉信息的能力。

2、是大胆取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的部分研读，做到重点

突出。

3、是通过写颁奖辞这一小文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的利

握，而且可以从阅读中积累写素材，最为关键的是内化为自己的文素材，

解决阅读了却不知道不会用材料的难题。

【教学目标】

1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、体会烛之武游说的艺术。

【教学重点】

理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

【教学难点】

体会烛之武游说的艺术。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人

的百万强师？今天，让我们一向走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈

人之兵的传奇人物：烛之武。

二、简介《左传》

三、初读感知

1、解决生词：

贰3r）氾南f（dn）佚之狐y（i）夜缱而出z（hui）共其乏困g（ong）逢孙p（ang）

2、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。

3、背景感知：

自由诵读一遍，在朗读的过程中思考一个问题文一共涉及了哪三个国家?

并且找出三国之间的纠葛，并造成什么后果，并从原文中找出依据。

（明确）:

涉及到了晋、秦、郑三国。

板（书）一个二国的简略地图：秦——晋——郑

依（据：越国以鄙远，君知其难也。）

晋郑之间：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋秦之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉

后果：晋军函陵，秦军氾南

补（充）：重耳过郑公（元前637年）

这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑

国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以诸侯亡公子过此者众，安可尽

礼!为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中以其无礼于晋一事。

郑楚结盟公（元前632年）

是年四月，晋楚争霸中原，当时，郑国处四成之地，无险可据，又自无礼

于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。晋楚

战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、

郑伯盟于衡雍今（河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在（衡

雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既

怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言且贰于楚也。

四、文探究

1、研读烛之武劝说秦王的精彩部分：

⑴师（过渡）是啊，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在南。在这危如累卵，命悬

一线的危机时刻，烛之武不战而屈人之兵，如果你是烛之武，你会怎么劝说？

明（确）：因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛，所以学生

会直接告诉秦王，之前晋国对秦国食言，点学生