2024秋三年级语文上册第四单元第14课小狗学叫教案新人教版.docVIP

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14不会叫的狗(略读课文)

【教学目标】

1.会认本课“讨、厌”等11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.能一边读一边预料后面的内容，做到预料有确定的依据。

3.能预料故事的结局，并将自己的预料与原文进行比较，体会预料的多样性，感受边阅读边预料的乐趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；绽开充分的想象，提高语言表达和想象力。

5.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

6.理解故事，能用较连贯的语言讲解并描述。

7.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

必备品行8.能运用预料策略阅读课外书。

必备品行

关键实力力格【教学重点】学会文中的生字新词，流畅地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法；

关键实力力格

【教学难点】在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：谜语导题，激发爱好。

质疑课题：

1.口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，望见生人就想咬，见了主子摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，老师小结：其实这是狗啊。

2.你见过不会叫的狗吗？作者贾尼?罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是——《不会叫的狗》，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今日要学习的课文。（板书课题：14不会叫的狗）学生齐读课题。本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？

3.了解作者：贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最宏大的儿童文学作家之一。他长期担当记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，特别了解儿童，有丰富的生活阅历，一生为儿童写出大量作品。其中《隐身小托尼历险记》、《万岁，萨波尼亚！》、《三B历险记》、《亚特兰大》、《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

3.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）

谈话过渡：我们一起走进课文，去相识这条不会叫的狗。

【设计意图：童话是小学生宠爱的文体之一。利用学生对童话的宠爱，激发他们的学习欲望，进而让他们带着深厚的爱好绽开本课的学习。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

嘶鸣厌烦发怒指责来访担保压根差不多

忍着仿照发疯搞清汪汪百发百中子弹

（重点指导生字“差、忍、中”为翘舌音；前鼻音“担、弹、忍”，后鼻音“访、中、疯、汪、忍”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

③识记生字：吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞

a.形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞”，留意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。

b.熟字比较：付一讨庄一压着一差

c.组词扩展：厌恶厌烦发怒访问

（2）学习多音字：尽吗担压中弹

练读句子，找发觉：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？

这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。

尽（jìnjǐn）

jìn：完毕，例如用完、说不尽、取之不尽；达到极端，如终点、山穷水尽、尽情、自尽；全部用出，竭力做到，如尽心、尽力、尽瘁、尽职、尽忠、尽责、人尽其才、物尽其用；都，全，如尽然、尽收眼底、尽释前嫌。

jǐn：极，最，如尽底下；力求达到最大限度，如尽量、尽管。

练读一读。

尽(jǐn)管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽(jìn)力完成了。

（3）学习多音字：吗担压中弹

①“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”。

②“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”。

③“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”。

④“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”。

⑤“弹”