2024_2025学年高中语文梳理探究成语：中华文化的微缩景观教案7新人教版必修2.docVIP

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成语：中华民族的微缩景观

三维目标：

（一）学问与实力：

1.了解成语的来源和文化特色。

2.能正确理解并娴熟运用成语。

（二）过程与方法：

1.课前搜集整理课本中要求梳理的内容；

2.课内探讨沟通，师生嬉戏互动，小组合作探究；

3.课后梳理总结，按要求编辑成语手册。

（三）情感看法与价值观：

1.感知成语与文化的关系，相识成语承载的极其丰富的文化内涵。

2.了解成语所承载的中华民族传统文化，培育学生的民族骄傲感。

【教学重难点】引导学生通过嬉戏互动正确理解并娴熟运用成语。

【教材分析】

中国有五千年绚丽的文化，这些文化向我们展示了中华民族的宏大。那么这文化中原委描绘了怎样的景观呢？今日，我们将从成语的学习中获得一些启示。

选择成语作为学问梳理的对象是很有必要的。中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特别的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。

什么叫成语?成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。同学们整理学过的汉语成语，不仅是对学问进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。

梳理，就是对过去所学学问进行系统地整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对学问有了新的相识和体验，从中驾驭了某种规律性的东西。可以说，梳理带有探讨性学习的特点。

【课时支配】一课时

【教学过程】

一、趣味导入

成语填空：成语

二、成语学问梳理

（一）、成语概述

1、“成语词典”大展览：

《汉语成语探讨》史式、《汉语成语考释词典》刘杰修、《成语探源辞典》朱瑞玟、《成语》马国凡、《汉语成语英译词典》喻家楼、《汉语成语与汉文化》莫彭龄、莫彭龄《成语与做人》《成语与科学》《成语与文学》《成语与艺术》、《成语故事》吴兆基、李新武、《藏在成语中的古代兵器》刘克定、《趣味学成语》张履祥、姚建宏。

《成语探源辞典》收成语5000多条，考据出处涉及中国古代文献200余种。另外《汉语成语考释词典》收成语7600余条，引证古代文献更是浩如烟海。《分类汉语成语大词典》收成语9400条，按内容分成50类，丰富多彩，无奇不有。

2、汉语成语数量众多，应有尽有。成语既是语言的精华，也是文化的精华。中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富。常用的汉语成语有4000条左右，其中四字成语占96%，其余是两个字到14个字的。

3、成语的来源是多方面的。有的源于神话传闻，如夸父逐日、精卫填海；有的源于寓言故事，如缘木求鱼、狐假虎威、叶公好龙、愚公移山、自相冲突、滥竽充数、画龙点睛、守株待兔、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠。

有的源于历史事务，如负荆请罪、破釜沉舟、草木皆兵；有的源于文人作品，如老骥伏枥、青出于蓝、动辄得咎、行云流水；有的源于外来文化，如功德无量、火中取栗、以眼还眼，以牙还牙。

（二）、成语的文化特色

1、成语中体现民族精神

中华民族自古就是一个勤劳英勇、富有才智的民族，这在成语中有集中的体现。比如“愚公移山”“废寝忘食”“夜以继日”“披星戴月”体现了中华民族的勤劳；“赴汤蹈火”“临危不惧”“视死如归”“大义凛然”体现了中华民族的英勇；“高瞻远瞩”“过目成诵”“心灵手巧”“远见卓识”体现了中华民族的才智。请同学们依据下面的提示，写出成语(每项不少于两个)：

2.成语反映古人日常生活

古人的日常生活是怎样的?可以通过成语来了解。比如说“衣冠楚楚”，“衣”在古代指上衣；下衣叫“裳”，并不是裤子，而是裙。现在衣、裳合在一起，泛指衣服。“冠”是帽子。贵族才有帽子，庶人只有头巾。男子二十岁行冠礼，表示已经成人。“楚楚”是整齐美丽的意思。“衣冠楚楚”出自《诗经·曹风·蜉蝣》，原文是“蜉蝣之羽，衣裳楚楚。”意思是蜉蝣的翅膀，就像显明可爱的衣裳。后来就用“衣冠楚楚”形容穿戴得非常整齐美丽。《元曲选·冻苏秦衣锦还乡》中有：“想当时风尘落落谁怜悯，到今日衣冠楚楚争亲近”。

3、成语反映古代科技发展水平

《成语中的古代科技》一书中写了这样的内容：“炉火纯青”，一般说明为：原指古代道士炼丹胜利的火候，后演化用以比方技艺或学问、修养达到精粹完备的境界。

古代炼铜远早于炼丹，故“炉火纯青”最早是指古代冶炼青铜的火候。该成语的相关出处可见先秦时期的手工艺著作《考工记》。该书记载铸造青铜器时写道：“凡铸金之状，金与锡，黑浊之气竭，黄白次之；黄白之气竭，青白次之；青白之气竭，青气次之；然后可铸也。”这段文字被冶金史界认为是世界上最早有关光测高温技术的记录。

中国古代医学发达，有关医学学问的成语许多。比如“岐黄之术”“吐故纳新”“起死回生”“对症下药”“病入膏肓”“以毒