九年级化学上册 专题5 化学变化及其表示 单元1 化学变化是有条件的教学实录 （新版）湘教版.docx

九年级化学上册专题5化学变化及其表示单元1化学变化是有条件的教学实录（新版）湘教版

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册专题5化学变化及其表示单元1化学变化是有条件的教学实录（新版）湘教版

设计思路

本课以湘教版九年级化学上册专题5化学变化及其表示单元1化学变化是有条件为教学内容，通过引导学生探究化学变化的条件，培养学生观察、分析、总结的能力。课程设计以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学变化的相关知识。

核心素养目标分析

培养学生化学学科的核心素养，包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学、技术与社会的相互关系意识。通过本节课的学习，学生能够观察化学变化的条件，提高实验操作技能，形成严谨的科学态度，认识到化学变化在生活中的应用，增强对化学学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确化学变化的定义：重点讲解化学变化是指物质发生化学反应，生成新物质的过程，强调新物质生成的概念。

-化学变化的特征：强调化学变化过程中伴随的能量变化、颜色变化、气体生成或沉淀形成等特征。

-化学变化的条件：重点讲解化学反应发生的必要条件，如温度、压力、催化剂等。

2.教学难点：

-区分化学变化与物理变化：难点在于学生能够准确判断物质变化是化学变化还是物理变化，例如，区分冰融化成水与铁生锈。

-化学反应条件的理解：难点在于学生理解并掌握不同化学反应所需的特定条件，如铁在空气中生锈需要氧气和水。

-实验操作的准确性：难点在于学生能够准确进行实验操作，如控制变量、观察实验现象等，以保证实验结果的可靠性。

-化学变化表示方法：难点在于学生能够正确书写化学方程式，理解并运用质量守恒定律。

教学资源

-硬件资源：实验台、试管、酒精灯、镊子、滴管、放大镜、天平、量筒、烧杯等。

-软件资源：湘教版九年级化学上册教材、教学课件、化学变化相关图片和视频资料。

-课程平台：学校网络教学平台、化学教学资源库。

-信息化资源：化学实验操作演示视频、在线化学实验平台。

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、教学挂图。

教学过程

1.导入新课

-教师提问：同学们，我们已经学习了物质的物理变化，那么化学变化又是什么呢？请结合课本内容，谈谈你们的理解。

-学生回答后，教师总结：化学变化是指物质发生化学反应，生成新物质的过程。今天我们就来深入探讨化学变化的条件。

2.探究化学变化的条件

-教师展示实验：将一块铁片放置在空气中，观察其变化。

-学生观察并记录实验现象：铁片逐渐生锈。

-教师提问：同学们，这个实验说明了什么？

-学生回答：铁片在空气中发生了化学变化，生成了铁锈。

-教师总结：这个实验说明了化学变化需要一定条件，如氧气、水等。

3.讲解化学变化的特征

-教师讲解化学变化的特征：伴随能量变化、颜色变化、气体生成或沉淀形成等。

-教师举例说明：例如，燃烧时伴随放热、火焰颜色变化；铁生锈时表面出现红棕色；氢氧化钠溶液与盐酸反应时产生气泡等。

-学生总结：化学变化具有明显的特征，便于我们判断物质是否发生了化学变化。

4.探究化学变化条件的具体实例

-教师展示实验：将一块铁片分别放置在干燥空气、氧气和水、氧气和干燥空气的混合气体中，观察其变化。

-学生观察并记录实验现象：铁片在氧气和水的环境中生锈最快，其次是氧气和干燥空气的混合气体，干燥空气中基本不生锈。

-教师提问：同学们，这个实验说明了什么？

-学生回答：化学变化的发生需要特定的条件，如氧气、水等。

-教师总结：化学变化的发生与反应物的性质、反应条件等因素有关。

5.练习与应用

-教师布置练习题：判断以下变化属于化学变化还是物理变化，并说明理由。

-火车行驶

-水沸腾

-铁生锈

-盐溶解

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并总结：化学变化与物理变化的区别在于是否有新物质生成。

6.总结与反思

-教师提问：同学们，今天我们学习了化学变化的条件，那么在实际生活中，我们如何判断物质是否发生了化学变化呢？

-学生回答：观察物质的变化，如颜色、气味、状态等。

-教师总结：化学变化在我们的生活中无处不在，了解化学变化的条件有助于我们更好地认识世界，为科学研究和生产实践提供帮助。

7.布置作业

-教师布置作业：回顾本节课所学内容，完成课后习题，并思考化学变化在我们生活中的应用。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解化学变化的定义，明确化学变化是指物质发生化学反应，生成新物质的过程。

-学生能够识别化学变化的特征，如