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教师教研发言稿（4篇）

老师教研发言稿1

敬重的领导、老师们：

在按板、振太六班级教研联谊座谈会上，我谨就自己对六班级

语文的教学作几点简洁介绍。

简洁说来，开口说话为“语”，动笔写下是“文”。语文重在

表达语言文字的工具性、人文性和文学性。作为语文教学，须围绕三

维目标——学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，以启迪同

学心智为上策，才能让同学的头脑指挥得了自己的行动，这是搞好六

班级语文教学的前提。

1、拼音。包括声母、韵母、字母及声调。如，教同学识记bpdq

时，我是以实物教具教同学〔出示用一根细铁丝弯成的样子沟通〕，

作为学校生，他们是喜爱而效果是好的。又在记忆字母表的挨次时，

可教同学用歌诀记忆“A——B……”〔唱出沟通〕，即便唱音不够精

确，但只要能够记住，何乐不为呢？而在书写格式的指导上，可以教

同学用直尺比一比，哪些占四线格的中间，哪些占一二格，哪些占二

三格，J的小写是唯一顶天立地占三格。

2、汉字。在学校规定学会的2500个汉字中，老师要引导同学

熟悉每一个汉字独具特色灵动形象，如“武”——武士不带刀，

“聪”——眼、耳、口、心多种感觉器官参加学习，才会“聪慧”起

来。

3、词。是最小的语言单位，莎士比亚、鲁迅都是用词高手。“按

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板、振太联谊教研的明天，教学质量将会芝麻开花——节节高！”

4、句子。敏捷运用各种句式，莫非不是精彩人生的一种表现吗？

同学最犯难以转换的句式示例——张三对李四说：“你得回家啦。”

改为转述句——张三让李四回家。重在意思的转述，而不是生搬硬套

“一去〔双引号〕，二改〔冒号改为逗号，三变〔人称代词〕。”

5、段。在淡化分段的新课程标准下，重在引导同学把写出的段

意与划分的段落对应起来。如，杀年猪，砍火腿，可连上猪蹄，也可

以把猪蹄另外砍下。

6、篇。作为六班级语文的教学，重在“篇”的教学，即重在引

导读懂一篇文章的主要内容，读懂文章的主题思想。如，《鲁滨孙漂

流记》重在引导同学读出“外国名篇名著”，《跨越百年的秀丽》重

在引导同学读懂“科学精神”。习作则与之相反，重在引导同学能围

绕习作主题，精挑细选出能表达详细内容的材料。

在复习中，我是以课本为中心，以资料为红线，以师生的合作

为动力，去打牢学校语文这一基石。作为语文老师，应当丰富自身素

养，把每一节语文课上好，上出语文味，为提高同学语文素养竭尽心

力。我常常对老师们说“假如我上了一节语文课后，看到同学愁眉苦

脸的，那我就会觉得自己所上的那节语文课是失败的。”

按板镇老大哥的到来，给我乡语文带来了一泓春风，架起了一

道秀丽的彩虹之桥。我，我们肯定珍藏这绿色的方向，以此汩汩涌起

的教育教学力气去追求更高、更远的教育明天！感谢！

老师教研发言稿2

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一、素养展现

本环节由我来和大家沟通一下自己坚持听算的一些做法，以及

在平常编辑WORD文档时，遇到的一些小问题如何处理和大家共享一

下。展现结束后由参与教研活动的各位数学老师们针对本次展现内容

发表一下自己的建议，通过老师们的发言可以看出口算对于低班级

1—3班级同学特别有必要的，而对于高班级同学应当进行笔算特别

有效。

二、学习心得沟通

今日的沟通由四位老师和大家共享了自己的学习心得体会，其

中两位老师针对课标的学习谈了自己的看法，应再加强学习课科标准，

吃透教材；裴老师针对自己一节课“分数的意义”谈了一下自己的建

议；马老师的共享给我们的印象最深刻，她的话题是“老师的责任

心”，通过一个真实的故事让我们反思了一下自己在平常的工作中是

怎么样做的，假如遇到这样的问题我们会怎么样做呢？对同学、对工

作是否也有这样的责任心？

三、集体备课

本环节由z老师说课，课题是《十几减6、5、4、3、2》，她的

教学设计有自己的特点和想法，比较有创新性，注意情境图和详情的

处理，总能激发起同学们的主动性、主动性，仔细地观看情境图，从

中找出有价值的数学信息，发觉问题、提出问题并解决问题；老师们

也针对这节课提出了自己的一些好的建议，总体评价很好。

四、主题研讨