5.4 一次函数的图象与性质第二课时 教学设计 2024-2025学年 浙教版数学八年级上册.docxVIP

5.4一次函数的图象与性质第二课时教学设计2024-2025学年浙教版数学八年级上册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解一次函数的图象与性质，通过具体实例和图形的直观展示，让学生掌握一次函数图象的绘制方法，理解函数图象与系数、常数之间的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新精神。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过一次函数图象的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型；提升逻辑推理能力，通过探究函数性质，引导学生运用演绎推理和归纳推理；增强直观想象能力，通过图形的观察和操作，帮助学生形成空间观念；强化数学建模意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会建立数学模型。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备平面直角坐标系的基本知识，能够绘制简单的图形，理解正比例函数和一次函数的基本概念，以及一次函数的表达式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对函数图象的直观性和动态变化感兴趣，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和抽象思维。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间来理解和消化。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在绘制一次函数图象时，可能难以准确找到关键点，例如交点、截距等；在分析函数性质时，可能对系数的理解不够深入，导致无法准确判断函数的变化趋势；此外，学生在进行小组合作探究时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与小组合作相结合的教学方法，通过讲解关键概念，引导学生主动探究。

2.设计“绘制一次函数图象”的实践活动，让学生动手操作，增强直观感受。

3.利用多媒体展示函数图象的动态变化，帮助学生理解函数性质。

4.通过“函数图象与实际应用”的案例讨论，激发学生的学习兴趣，提高应用能力。

五、教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，我们已经学习了正比例函数和一次函数的基本概念，今天我们将继续探讨一次函数的图象与性质。

（2）学生：老师，我们已经知道了正比例函数和一次函数的图像都是直线，但它们的性质有哪些不同呢？

二、探究新知

（一）绘制一次函数图象

1.老师提问：如何绘制一次函数的图象？

2.学生回答：首先，确定函数的表达式；其次，找出函数的两个点（如x轴截距和y轴截距）；最后，将这两个点用直线连接起来。

3.老师演示：在黑板上绘制一个一次函数的图象，并引导学生观察图象的特点。

（二）一次函数的性质

1.老师提问：一次函数的图象有什么性质？

2.学生回答：一次函数的图象是一条直线，斜率表示函数的增长速度，截距表示函数与坐标轴的交点。

3.老师讲解：斜率k的几何意义是直线与x轴的夹角，当k0时，直线向右上方倾斜；当k0时，直线向右下方倾斜；当k=0时，直线平行于x轴。

4.学生通过小组讨论，探究一次函数的图象在不同斜率和截距下的变化规律。

（三）函数图象的平移

1.老师提问：一次函数的图象可以进行平移操作吗？

2.学生回答：可以，平移不会改变函数的斜率和截距，只会改变图象的位置。

3.老师演示：在黑板上展示一次函数图象的平移操作，引导学生观察图象的变化。

（四）函数图象的对称

1.老师提问：一次函数的图象有对称性吗？

2.学生回答：有，一次函数的图象关于y轴对称。

3.老师讲解：函数图象的对称性可以通过观察函数的表达式来判断，当函数表达式中的x项系数为负数时，图象关于y轴对称。

4.学生通过小组讨论，探究一次函数图象的对称性。

三、巩固练习

1.老师提出几个关于一次函数图象与性质的问题，让学生独立完成。

2.学生在练习中巩固所学知识，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结一次函数的图象与性质。

2.学生总结：一次函数的图象是一条直线，斜率表示函数的增长速度，截距表示函数与坐标轴的交点；一次函数的图象可以进行平移和对称操作。

五、作业布置

1.老师布置作业：完成课后练习题，巩固一次函数的图象与性质。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数图象的历史背景介绍，包括函数图象的发展历程和重要贡献者。

-一次函数在不同学科领域的应用案例，如物理学中的速度-时间图象，经济学中的需求-供给曲线等。

-数学史上的经典一