Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module3Unit2Whatstheelephantdoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是外研版四年级上册英语教材中Module3Unit2的这一课——“Whatstheelephantdoing？”这节课可有趣了，我们要通过观察图片和对话，来学习描述动物正在做什么。这不仅仅是英语学习，还是观察力和想象力的训练哦！准备好，我们就要踏上这个充满乐趣的英语学习之旅啦！??????

二、核心素养目标分析

我们的目标是培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在这节课中，我们将通过角色扮演和情景对话，提升同学们的听说能力，增强他们对英语国家的文化理解，同时锻炼他们的思维敏捷性和合作学习能力。通过观察和描述动物的行为，同学们将学会如何运用英语进行有效沟通，为未来的英语学习打下坚实的基础。

三、学情分析

进入四年级，同学们在英语学习上已经有了初步的基础，他们能够认读一些简单的单词，也能够进行基础的日常对话。但是，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

首先，知识层面，大部分学生已经掌握26个字母及其基本发音，但对于词汇量较少的学生来说，在理解和运用词汇时可能会遇到困难。其次，在能力层面，学生的听说能力相对较强，但在读写方面，特别是对复杂句型和长篇阅读材料的处理上，部分学生可能表现出不足。

从行为习惯来看，学生们在课堂上普遍表现出积极的学习态度，但对于需要较多动脑和动手的活动，部分学生可能会显得有些拘谨。此外，课堂参与度和合作意识也是评价学生素质的重要方面，这些习惯将直接影响到他们在实际语境中运用英语的能力。

对于“Whatstheelephantdoing？”这一课，学生们对动物的兴趣较高，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，对于一些较为抽象的概念，如动物行为的目的和动机，学生们可能需要更多的引导和帮助。因此，在教学中，我会注重通过图片、角色扮演和情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，同时培养他们的观察能力、想象力和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版英语四年级上册》Module3Unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与动物行为相关的图片、视频，以及描绘动物活动的简笔画，以增强直观感受。

3.实验器材：不需要特殊实验器材，但需准备一些小道具，如动物头饰，以便进行角色扮演活动。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，确保学生可以自由交流，并准备好白板或黑板，用于展示教学内容。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物行为的好奇心，激发其探索欲望。

过程：

??开场提问：“同学们，你们有没有观察过动物的行为？它们为什么会这样做呢？”

??展示一些关于动物行为的图片或视频片段，如小猫玩耍、小鸟筑巢等，让学生初步感受动物行为的多样性。

??简短介绍动物行为的基本概念和重要性，比如说：“动物的行为是它们生存和繁衍后代的重要方式，今天我们就来一起探索动物的世界，看看它们都在做些什么。”

二、动物行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

??讲解动物行为的定义，包括它是由什么引起的，以及它对动物的意义。

??使用图表或示意图展示动物行为的分类，如捕食行为、防御行为、繁殖行为等。

??通过实例，如狮子捕猎、猴子使用工具等，让学生更好地理解动物行为的应用。

三、动物行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物行为的特性和重要性。

过程：

??选择几个典型的动物行为案例进行分析，如蜜蜂跳舞、鸟类迁徙等。

??详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到动物行为的复杂性和智慧。

??引导学生思考这些案例对动物生存的意义，以及它们在科学研究和人类生活中的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

??将学生分成若干小组，每组选择一个动物行为案例进行深入讨论。

??小组内讨论该案例的观察要点、行为原因，以及可能的影响因素。

??每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物行为的认识和理解。

过程：

??各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的观察、分析及小组讨论的结论。

??其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

??教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂