4.3—减法（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docxVIP

4.3—减法（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

4.3—减法（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

本课时教材围绕“10以内的减法”展开，通过具体情境引入减法概念，让学生在操作、观察、交流中体会减法的意义，掌握10以内减法的计算方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和自主学习能力。通过减法的学习，学生能够理解数学与实际生活的联系，发展数感和符号意识，提升运用数学知识解决简单问题的能力，同时培养良好的合作学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在本节课前已初步了解加法的基本概念和计算方法，具备了一定的数数和认数能力，能够进行简单的10以内的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动有着较高的参与热情。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生擅长观察和动手操作，有的则更倾向于通过听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习减法时可能会遇到以下困难：理解减法的含义，将减法与实际情境相结合，掌握减法的计算方法，以及解决简单的减法问题。此外，部分学生可能对抽象的数学符号和概念感到困惑，需要教师耐心引导和具体实例的帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学上册》（沪教版·2024秋）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示10以内数字的图片、减法算式的动画演示等。

3.实验器材：准备计数器、积木等，用于辅助学生理解和练习减法计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台和足够的纸张、铅笔，以便学生进行小组活动和练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？你们在日常生活中遇到过需要用减法解决的问题吗？”

展示一些生活中常见的减法情境，如购物找零、分配食物等图片或视频片段，让学生初步感受减法的实用性。

简短介绍减法的基本概念和重要性，强调减法在数学学习和生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，即从一个数中减去另一个数，得到差。

详细介绍减法的组成部分，包括被减数、减数和差，使用示意图帮助学生理解。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的减法案例进行分析，如计算人数减少、物品减少等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何运用减法解决类似的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与减法相关的实际问题，如如何用减法计算家庭用电量。

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的想法和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的定义、组成部分和实际应用。

强调减法在数学学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

布置课后作业：让学生完成一些减法练习题，巩固所学知识，并尝试用减法解决生活中的问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生在本节课后，能够熟练掌握10以内减法的基本概念，理解减法的意义，并能正确进行10以内减法的计算。学生能够识别并运用减法算式，如5-2=3，并能够在实际情境中应用这些算式解决问题。

2.数感和符号意识

3.问题解决能力

学生在解决减法相关问题时，能够运用所学的知识和方法，通过逻辑推理和实际操作找到解决问题的途径。例如，在购物找零的情境中，学生能够计算出找回的金额。

4.合作与交流能力

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，表达自己的思考，并