陕西省石泉县高中数学 第三章 统计案例 3.1.2 相关系数教学实录 北师大版选修2-3.docx

陕西省石泉县高中数学第三章统计案例3.1.2相关系数教学实录北师大版选修2-3

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：陕西省石泉县高中数学第三章统计案例3.1.2，包括相关系数的概念、性质及其计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的线性回归分析、平均数、方差等知识有关联，有助于学生深入理解相关系数在统计学中的应用。

核心素养目标分析

培养学生数据分析观念，提高运用相关系数进行数据分析的能力；发展数学抽象思维，理解相关系数的数学意义；增强数学建模意识，学会将实际问题转化为数学模型；提升数学运算能力，熟练计算相关系数；培养数学应用意识，认识到相关系数在统计学中的实际应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的统计学概念，如平均数、中位数、众数等，以及简单的线性回归分析。此外，他们还应掌握了直方图、散点图等基本的统计图形绘制方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对统计学通常持有一定的兴趣，尤其是与实际生活相关的统计案例。学生们的数学能力参差不齐，部分学生在数学抽象思维和逻辑推理方面表现较好，而另一些学生可能在这两方面存在一定困难。学习风格上，有的学生偏好通过直观图形理解概念，而有的学生则更倾向于通过公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习相关系数时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解相关系数的数学意义和性质可能较为抽象，需要较强的数学抽象思维能力；其次，计算相关系数的公式涉及多个步骤，学生可能会在计算过程中出现错误；最后，将相关系数应用于实际问题中，学生可能需要将实际数据与数学模型相结合，这一过程可能对部分学生来说较为复杂。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版选修2-3教材，包含相关系数的相关章节。

2.辅助材料：准备散点图、相关系数计算公式图表、实际案例视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解相关概念。

3.实验器材：准备计算器或统计软件，用于学生进行相关系数的计算实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作讨论；在讲台上放置白板或投影仪，以便展示教学内容和计算过程。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾上节课学习的线性回归分析知识，引导学生思考线性关系与相关系数之间的关系。

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题——相关系数。

二、新课讲授

1.教师展示散点图，引导学生观察散点图中的数据分布情况，提出问题：“如何量化散点图中两个变量之间的线性关系？”

2.学生讨论并回答，教师总结：相关系数可以用来量化两个变量之间的线性关系。

3.教师介绍相关系数的概念、性质和计算方法，强调相关系数的取值范围在-1到1之间，相关系数的绝对值越接近1，表示两个变量之间的线性关系越强；相关系数的绝对值越接近0，表示两个变量之间的线性关系越弱。

4.教师演示如何计算相关系数，并讲解计算过程中的注意事项，如数据的一致性、计算方法的正确性等。

5.教师通过实例讲解如何运用相关系数分析实际问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

三、课堂练习

1.教师提供一组散点图，要求学生根据散点图中的数据计算相关系数，并分析两个变量之间的线性关系。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教师请部分学生展示计算过程和结果，其他学生点评和讨论。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：“在实际应用中，如何选择合适的变量进行分析？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从相关性、实用性、数据完整性等方面考虑。

3.各组汇报讨论结果，教师总结并强调选择变量的重要性。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调相关系数的概念、性质和计算方法。

2.教师总结本节课的重点：相关系数可以用来量化两个变量之间的线性关系，相关系数的绝对值越接近1，表示两个变量之间的线性关系越强。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识分析实际问题，并计算相关系数。

六、课堂反思

1.教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习过程中的收获和不足。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在今后的学习中不断努力。

七、课后作业

1.分析一组散点图，计算相关系数，并分析两个变量之间的线性关系。

2.运用所学知识分析实际问题，如房价与面积的关系、考试成绩与学习时间的关系等。

3.撰写一篇关于相关系数的总结报告，包括概念、性质、计算方法以及在实际中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关性分析的理论背景：介绍相关系数的发展历史、理论渊源以及统计学中其他相关概念，如