5.4 分式方程(3) 教学设计-2023-2024学年北师大版八年级数学下册.docxVIP

5.4分式方程(3)教学设计-2023-2024学年北师大版八年级数学下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.4分式方程(3)

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解分式方程的解法。

2.培养逻辑推理能力，通过解题过程学会分析问题。

3.提升数学建模能力，将实际问题转化为分式方程求解。

4.增强数学运算能力，熟练运用分式运算规则。

5.培养数学应用意识，学会运用分式方程解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基础的代数知识，包括一元一次方程和分式的基本运算。他们能够解简单的一元一次方程，并能进行分式的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对分式方程的抽象概念感到困惑，但他们对解决实际问题的能力有较高的兴趣。学生的能力水平各异，一些学生能够迅速理解新概念，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有学生偏好直观的学习方式，如图形辅助理解，而有的学生则更倾向于通过逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决分式方程时可能遇到的困难包括理解分式方程的定义，掌握解方程的步骤，以及如何处理分母中的未知数。此外，学生可能难以将实际问题转化为分式方程，或者在实际解题过程中混淆运算顺序。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和个性化指导来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-白板或黑板

-教学用粉笔或白板笔

-多媒体教学设备（如投影仪）

-教学课件

-分式方程相关的教学案例和习题

-分式方程解法的演示视频

-学生练习册

-计算器（可选，用于辅助学生练习）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-回顾上一节课学过的内容，提出分式方程的基本概念和解法。

-展示生活中与分式方程相关的问题，如商品折扣、利率计算等，激发学生的兴趣。

-提问学生，引导他们思考如何将实际问题转化为分式方程，并尝试解决。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-首先讲解分式方程的解法，强调分式方程的定义和性质，以及解方程的基本步骤。

-通过具体例子，演示如何化简分式方程，并求解未知数。

-讲解分式方程中的增根和减根现象，以及如何避免在解方程过程中产生增根。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生独立完成课本上的例题，教师巡视指导，解答学生疑问。

-给出一些变式练习题，让学生在小组内讨论并解答，培养合作能力。

-教师选择典型错误，引导学生分析错误原因，共同纠正。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

-学生小组讨论如何将实际问题转化为分式方程，例如：讨论一个商店打x折后的价格与原价的关系。

-讨论如何判断分式方程是否有解，例如：讨论分式方程的分母不能为0的原则。

-讨论如何化简分式方程，例如：讨论通分和约分的技巧。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，包括分式方程的定义、解法、增根减根现象等。

-通过具体例子，回顾本节课学习的分式方程应用，如商品折扣、利率计算等。

-强调学生在解题过程中应注意的细节，如避免增根、约分等。

-布置课后作业，巩固所学知识，并提示学生注意作业中的易错点。

备注：本节课的教学流程共45分钟，每个环节的具体内容和用时可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分式方程的应用案例：收集生活中的实际案例，如利率计算、工程量计算、溶液浓度问题等，让学生通过解决实际问题来加深对分式方程的理解。

-分式方程的历史背景：介绍分式方程的发展历史，让学生了解数学知识的传承和发展。

-分式方程的几何解释：探讨分式方程在几何图形中的应用，如通过相似三角形或圆的性质来建立分式方程。

-分式方程的极限问题：引入微积分初步概念，探讨分式方程在极限问题中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的数学书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等，以激发学生对数学的兴趣。

-建议学生参加数学竞赛或参加数学俱乐部，通过竞赛和交流提升自己的数学能力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、在线教育平台等，学习更多的数学知识。

-建议学生通过小组合作的方式，共同完成拓展学习任务，培养团队合作能力。

-建议学生进行数学实践，如设计数学游戏、制作数学模型等，将数