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小学语文教师自我专业发展规划
一、个人现状
职称：目前为一级教师。
教学困惑与问题：
学生阅读兴趣与深度理解能力不足；
分层教学策略在课堂中的有效落实；
教学评价形式单一，课堂互动效率待提升。
擅长领域：
写作教学与创意表达指导；
古诗文情境化教学实践。
二、规划目标
职称规划：
5年内争取高级教师职称。
专业发展理想状态：
形成“趣味与深度并重”的教学风格；
成为校级语文学科带头人，主持1项区级课题；
开发校本阅读课程，辐射区域教学经验。
三、实现路径
教学能力提升：
每学期完成8节名师课例观摩，撰写反思笔记；
运用“任务群+情境创设”模式优化阅读与写作课堂；
每月开展1次分层作业设计与实践反馈。
教研与创新：
2年内参与区级课题《小学语文读写融合策略研究》；
每年撰写1篇教学论文并争取发表；
组建班级“经典共读”社团，开发分级阅读资源包。
职称与成果积累：
研读评审标准，每学期整理教学案例、获奖证书等材料；
2年内获区级优质课或基本功比赛奖项；
带领学生参与征文、诵读比赛并获奖。
团队协作与辐射：
加入校语文教研组核心团队，承担青年教师带教任务；
每学年开展1次校级公开课或专题讲座；
通过教育博客分享教学心得，积累网络影响力。
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