7我是班级值日生 第一课时 （ 教学设计）统编版道德与法治二年级上册.docx

7我是班级值日生第一课时（教学设计）统编版道德与法治二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7我是班级值日生第一课时

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的责任意识，使学生认识到作为班级值日生的重要性。

2.增强学生的自我管理能力，学会合理安排值日时间，完成任务。

3.提升学生的团队协作能力，学会与他人共同完成班级卫生工作。

4.培养学生的法治观念，了解班级规则，自觉遵守和维护班级秩序。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解班级值日生的工作职责，明确其对于维护班级环境秩序和卫生的重要性。

②引导学生掌握值日生的基本工作流程，包括清洁、整理、检查等环节的操作方法。

③培养学生的时间管理能力，使学生能够合理安排值日时间，保证值日工作的效率。

2.教学难点，

①帮助学生克服对值日工作的抵触情绪，激发他们对班级责任感的认同。

②引导学生学会与他人沟通协作，解决值日过程中可能出现的矛盾和问题。

③培养学生自我监督和自我评价的能力，使他们在值日过程中能够自我约束，提高工作质量。

④教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与班级值日工作相关的图片、图表，以及展示值日流程的视频。

3.教学工具：准备清洁工具、标记笔等，以便学生在模拟值日工作中使用。

4.教室布置：设置值日工作模拟区域，包括清洁工具存放处、任务分配板等，营造真实的值日工作环境。

教学过程

一、导入新课

1.教师与学生互动：同学们，你们每天上学都会经过教室，有没有注意到我们教室的环境？是的，干净整洁的教室是我们学习生活的重要保障。今天我们就来学习一个与班级管理相关的课题——我是班级值日生。

2.提问导入：同学们，你们知道什么是值日生吗？值日生在班级中扮演着什么角色？

3.学生回答，教师总结：值日生是负责班级日常管理工作的人员，包括清洁、整理、检查等。他们是维护班级秩序、营造良好学习环境的重要力量。

二、新课讲授

1.教师讲解：今天我们将学习《我是班级值日生》这一课，主要内容包括值日生的职责、值日工作流程以及如何成为一名优秀的值日生。

2.阅读课文：

（1）学生自由阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问：课文中有哪些关于值日生的描述？值日生需要做哪些工作？

3.学生回答，教师总结：

①值日生的职责包括：打扫卫生、整理课桌、检查纪律等。

②值日工作流程：提前到达教室、打扫卫生、整理课桌、检查纪律、记录问题、完成值日工作总结。

4.互动讨论：

（1）学生分组讨论：作为一名值日生，你认为应该具备哪些品质？

（2）各小组分享讨论结果，教师总结：

①坚守岗位，认真负责；

②积极主动，不怕困难；

③团结协作，互相帮助；

④诚实守信，敢于担当。

5.角色扮演：

（1）学生根据课文内容，分组进行值日生角色扮演。

（2）教师巡回指导，纠正学生在角色扮演中的不足。

6.互动评价：

（1）各小组分享角色扮演心得，教师总结。

（2）引导学生思考：如何成为一名优秀的值日生？

7.总结提升：

（1）教师总结本节课的主要内容，强调值日生的重要性。

（2）鼓励学生积极参与班级管理工作，为班级的和谐发展贡献力量。

三、巩固练习

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师检查练习情况，个别指导。

四、课堂小结

1.教师提问：同学们，今天我们学习了《我是班级值日生》，你有什么收获？

2.学生分享学习心得，教师总结。

五、作业布置

1.学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

2.家长监督学生完成作业，及时反馈。

学生学习效果

学生学习效果

1.责任意识增强：通过学习《我是班级值日生》这一课，学生认识到自己作为班级一员的责任，增强了班级责任感和集体荣誉感。

2.自我管理能力提升：学生在学习过程中学会了如何合理安排时间，掌握值日工作流程，提高了自我管理能力。

3.团队协作能力加强：在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

4.法治观念深入人心：通过学习值日生的职责，学生了解了班级规则，增强了法治观念，自觉遵守和维护班级秩序。

5.生活实践能力提高：学生在实际值日工作中，学会了如何打扫卫生、整理课桌、检查纪律等，提高了生活实践能力。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上积极发言、提问，参与度明显提高，课堂氛围活跃。

7.学习兴趣激发：通过学习《我是班级值日生》，学生对班级管理工作产生了