对外汉语专业教学论文开题报告模板.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

对外汉语专业教学论文开题报告模板

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

对外汉语专业教学论文开题报告模板

摘要：本文旨在探讨对外汉语专业教学的理论与实践，分析当前对外汉语教学面临的挑战和机遇，并提出相应的教学策略。通过对国内外对外汉语教学的研究现状进行梳理，本文提出了一种基于现代信息技术的对外汉语教学模式，旨在提高对外汉语教学的效果和质量。全文共分为六个章节，详细阐述了对外汉语教学的理论基础、教学方法、教学资源、教学评价等方面，并对未来对外汉语教学的发展趋势进行了展望。

前言：随着全球化的深入发展，对外汉语教学已经成为我国对外文化交流的重要窗口。然而，在对外汉语教学实践中，仍然存在许多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、教学评价体系不完善等。本文通过对对外汉语教学的理论与实践进行深入研究，旨在为我国对外汉语教学提供有益的参考和借鉴。

第一章对外汉语教学概述

1.1对外汉语教学的定义与特点

(1)对外汉语教学，顾名思义，是指以汉语作为第二语言的教学活动，旨在帮助母语非汉语的学习者掌握汉语的语音、词汇、语法等基本知识，提高他们的汉语听说读写能力。这种教学活动不仅限于课堂，还包括各种语言实践活动和跨文化交流活动。对外汉语教学的对象主要是外籍人士，包括留学生、华侨、外籍工作人员等，他们来自不同的国家和地区，拥有各自独特的文化背景和语言学习需求。

(2)对外汉语教学具有以下几个显著特点。首先，它具有跨文化性。由于教学对象来自不同的文化背景，教师需要充分考虑文化差异，采用适当的教学方法，帮助学习者克服文化障碍，更好地理解和运用汉语。其次，对外汉语教学强调实用性。教学内容的选取和教学方法的设计都围绕提高学习者的实际语言运用能力展开，确保学习者能够在实际生活中有效地使用汉语。再次，对外汉语教学注重个性化。教师需要根据学习者的个体差异，如年龄、职业、学习目的等，制定个性化的教学计划，以满足不同学习者的需求。最后，对外汉语教学强调互动性。在教学过程中，教师与学生之间的互动是必不可少的，这种互动不仅包括语言知识的传授，还包括文化信息的交流，有助于促进学习者对汉语文化的深入了解。

(3)在教学方法和手段上，对外汉语教学呈现出多样化的特点。传统的教学方法如语法翻译法、直接法等在对外汉语教学中仍然占据一定地位，但现代信息技术的发展为对外汉语教学带来了新的机遇。多媒体教学、网络教学、移动学习等新型教学模式逐渐成为主流。这些新型教学模式不仅丰富了教学内容和形式，而且提高了教学效率和质量。此外，对外汉语教学还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学习者通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，不断提升自己的汉语水平。

1.2对外汉语教学的历史与发展

(1)对外汉语教学的历史可以追溯到20世纪初，当时随着中国与世界的交流日益频繁，对外汉语教学开始在一些大学和语言学校兴起。据史料记载，1901年，北京语言学校成立，成为中国最早的对外汉语教学机构之一。此后，随着抗日战争和解放战争的爆发，对外汉语教学经历了一段曲折的发展历程。1950年代，随着中华人民共和国的成立，对外汉语教学得到了国家的大力支持，开始进入快速发展阶段。

(2)1950年代末至1970年代初，对外汉语教学主要集中在北京、上海等大城市，以大学和语言学校为主要教学场所。这一时期，对外汉语教学主要以教授汉语基础知识为主，教学方法以语法翻译法为主。据统计，1950年代至1970年代，中国共培养了约1万名留学生，其中大部分来自亚洲国家。这一时期，对外汉语教学取得了显著成果，为中国与世界各国的文化交流奠定了基础。

(3)1970年代末以来，随着中国改革开放政策的实施，对外汉语教学迎来了新的发展机遇。1980年代，对外汉语教学开始走向世界，海外孔子学院相继成立，为中国文化的传播和汉语教学提供了广阔的平台。据统计，截至2020年，全球已有500多所孔子学院，覆盖100多个国家和地区。这一时期，对外汉语教学的教学方法逐渐从单一的语法翻译法转向交际法、任务型教学法等，教学内容的选取也更加丰富多样。同时，随着信息技术的快速发展，多媒体教学、网络教学等新型教学模式逐渐应用于对外汉语教学，为学习者提供了更加便捷、高效的学习途径。

1.3对外汉语教学的目标与任务

(1)对外汉语教学的目标是多层次的，既包括基础语言能力的培养，也包括文化理解与交流能力的提升。首先，基础语言能力的目标是使学习者能够掌握汉语的语音、词汇、语法等基本知识，具备基本的听说读写能力。这一目标通常通过系统的语言课程来实现，如初级汉语、中级汉语和高级汉语课程。例如，初级汉语课程通常会教授学习者汉语拼音、声调、常用词汇