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Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingLanguageFocus教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingLanguageFocus教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，让学生通过阅读了解西方国家的传统节日和历史背景。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析文本细节，培养学生的批判性思维。

3.强化学生的语言运用能力，通过讨论和写作，提高学生的英语口语和书面表达能力。

4.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索和学习相关知识。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级（1）班的学生。学生们在进入高中阶段之前已经具备了一定的英语学习基础，能够进行基本的英语听说读写活动。然而，由于初中阶段英语学习的重点更多集中在基础语法和词汇上，学生们在阅读理解和批判性思维方面的能力相对较弱。

在知识层面，学生对英语国家的传统节日有一定的了解，但对于其背后的历史和文化背景认识不足。这在本单元的阅读材料中有所体现，学生需要通过阅读来补充和拓展这方面的知识。

在能力方面，学生的英语阅读速度和理解能力有待提高。他们往往能够识别出文章中的主要信息，但对于细节和隐含意义的理解不够深入。此外，学生的英语写作能力也相对较弱，特别是在表达观点和论证时，缺乏清晰的结构和连贯的论述。

在素质方面，学生的自主学习能力参差不齐。部分学生能够主动预习和复习，而部分学生则依赖于教师的讲解和指导。这在本节课的讨论和写作活动中尤为重要，学生需要通过自主思考和合作学习来完成任务。

在行为习惯上，学生的课堂参与度普遍较高，但对于英语学习的热情和积极性有所差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，而部分学生则较为被动。这可能会影响他们在阅读和写作活动中的表现。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《人教版高中英语必修第二册》。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的节日图片、历史背景介绍视频、以及相关的文化图表。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：创建分组讨论区，摆放学生使用的笔记本和文具，确保学生能够在小组活动中舒适地交流和学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示与节日相关的图片，如圣诞节、万圣节等，引导学生回顾已知的节日文化。

2.学生分享自己对这些节日的了解，老师引导学生思考节日的起源和传统。

二、新课导入（10分钟）

1.老师简要介绍本节课的主题——历史与传统的阅读与思考。

2.学生阅读课文标题，预测文章可能涉及的内容。

三、课文阅读与理解（25分钟）

1.学生阅读课文，注意文章的标题、段落划分和关键句子。

2.老师提问：

-文章讲述了哪些节日的历史和传统？

-文章中提到的节日有哪些共同点？

-文章是如何描述节日的庆祝活动的？

3.学生回答问题，老师进行点评和补充。

四、文本分析（15分钟）

1.老师引导学生分析文章的结构，如引言、主体和结论。

2.学生讨论以下问题：

-文章的引言部分是如何引入主题的？

-主体部分是如何展开论述的？

-结论部分是如何总结全文的？

3.学生分享自己的分析，老师进行点评和补充。

五、文化对比（10分钟）

1.老师介绍中国的一些传统节日，如春节、中秋节等。

2.学生对比中西方节日的异同，讨论文化差异对节日庆祝方式的影响。

六、小组讨论（15分钟）

1.学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的节日是哪一个？为什么？

-你认为传统节日对人们的生活有什么意义？

-你认为现代社会中，传统节日是否仍然重要？

2.小组成员分享观点，老师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论。

七、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：以“我的节日”为题，写一篇短文，介绍你最喜欢的节日及其原因。

2.学生根据提示进行写作，老师巡视指导。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调节日的文化背景和庆祝方式。

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和鼓励。

九、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业：阅读课外资料，了解其他国家的传统节日。

2.学生认真听讲，做好笔记。

十、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

2.学生分享自己