七年级生物下册 4.10.5 人体能量的供给教学实录 苏教版.docx

七年级生物下册4.10.5人体能量的供给教学实录苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人体能量的供给。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为《生物》七年级下册第四章第十节“人体生理活动”，内容涉及人体能量来源、转化和利用等方面。本节课将引导学生回顾和巩固相关基础知识，如食物的消化吸收、营养物质的分类、细胞呼吸等，进而深入理解人体能量供给的原理和过程。

核心素养目标

培养学生科学探究意识，提升观察、分析和解决问题的能力。引导学生形成正确的营养观念，培养健康的生活方式。增强生物学科素养，提高学生对生物现象和生命活动的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了食物的营养成分、消化系统的基本功能等知识，对人体的营养需求有一定的了解。他们能够识别食物中的主要营养素，并了解其基本作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科普遍感兴趣，尤其对与自身生活密切相关的健康和营养知识有较高的关注度。学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过实验观察和资料分析来理解生物学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人体能量供给的概念理解可能存在困难，难以将抽象的生理过程与具体的生理现象联系起来。此外，学生可能对能量转化的过程感到复杂，难以把握其中的细节。在实验操作中，学生可能面临实验器材使用不当、实验结果不准确等问题。因此，需要教师提供清晰的指导，帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解人体能量供给的基本原理，帮助学生建立概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕能量转化过程中的关键问题进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录能量转化的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人体能量代谢过程，直观形象地呈现复杂生理过程。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验能量转化。

3.实物模型：展示人体器官模型，帮助学生理解能量供给的具体路径和机制。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于运动员训练的视频，提问学生：“运动员在训练过程中，身体是如何获取能量的？”

2.提出问题：引导学生思考人体能量来源和转化过程，激发学习兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享已有知识，教师总结并引出本节课主题。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.人体能量来源：讲解食物中的营养素如何被消化吸收，转化为能量。

2.能量转化过程：介绍细胞呼吸作用，阐述能量从有机物中释放的过程。

3.能量利用：讲解人体各器官如何利用能量进行生理活动。

4.互动环节：提问学生关于能量转化过程中的关键问题，如能量释放的场所、能量利用的效率等。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.实践操作：分组进行模拟实验，观察并记录能量转化过程。

2.小组讨论：每组分享实验结果，教师引导讨论实验现象和结论。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问学生关于能量转化过程中的难点问题，如能量释放的机制、能量利用的效率等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.教师提问：围绕本节课重点内容，提问学生，如“人体能量来源有哪些？”“能量转化过程包括哪些步骤？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，如合理膳食、锻炼身体等。

**核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.教师提问：如何培养健康的生活方式，提高人体能量利用效率？

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和建议。

3.教师总结：引导学生认识到健康生活方式的重要性，提高学生的健康意识。

**总结与反思（用时5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述食物中的主要营养素及其在人体中的作用。

-学生理解并能够解释细胞呼吸作用的过程，包括糖类、脂肪和蛋白质的氧化分解。

-学生掌握人体能