2 丁香结（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

2丁香结（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2丁香结（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本课设计以统编版语文六年级上册《丁香结》为文本，通过引导学生深入理解丁香结的象征意义，培养学生对美的感知力和文学鉴赏能力。课程设计紧密结合课本内容，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在语文实践中提升语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《丁香结》，学生能够体会作者对生活的感悟，提高对文学作品的理解和鉴赏能力；通过写作练习，锻炼学生的想象力和创造力；同时，通过课堂讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在阅读理解方面已有一定基础，能够识别常见的修辞手法，对文学作品有一定的欣赏能力。但在深入理解象征意义和作者情感方面，可能还需进一步指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，能够通过阅读和讨论分享自己的看法。学生具备较强的语言表达能力，但在深入挖掘作品内涵和进行创造性写作时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解丁香结的象征意义时，可能会对“结”的深层含义感到困惑。此外，学生在进行写作练习时，可能面临如何将个人感悟与作品内容相结合的挑战。此外，学生在课堂讨论中可能缺乏批判性思维，难以提出有深度的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解丁香结的象征意义，帮助学生理解作品内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.写作法：布置写作练习，让学生结合自身感悟，创作与丁香结相关的文学作品。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示丁香花图片和作者背景，增强学生对作品的直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生参与度和学习效率。

3.文学资源：引入相关文学作品，拓展学生视野，丰富教学内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于丁香花的视频，引导学生观察丁香花的形态和颜色，激发学生对丁香花的兴趣。

2.教师简要介绍丁香花的文化背景，引出《丁香结》这篇文章。

3.提问：“同学们，你们知道丁香结是什么吗？它在我们的生活中有什么象征意义？”引发学生对课文的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感受作者的写作风格和情感。

2.分析课文结构，讲解丁香结的象征意义，引导学生理解作者对生活的感悟。

3.结合课文内容，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解作品。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生朗读课文，注意语气和情感的表达，体会作者的情感。

2.学生分组，每组选取一个自己喜欢的段落，进行角色扮演，展示对课文的理解。

3.学生根据课文内容，创作一个与丁香结相关的短故事，锻炼学生的想象力和创造力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论丁香结的象征意义，举例回答以下问题：

-丁香结在课文中的象征意义是什么？

-作者通过丁香结想表达什么情感？

-丁香结在我们的生活中有什么启示？

2.学生讨论如何将个人感悟与作品内容相结合，创作短故事。

3.学生讨论在写作过程中可能遇到的困难，如如何运用修辞手法等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调丁香结的象征意义和作者的情感。

2.教师总结本节课的重难点，如修辞手法的运用、丁香结的象征意义等。

3.教师鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丁香花》的作者林清玄的其他散文作品，如《散步的雨》、《生活的滋味》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解作者的写作风格和人生观。

-《花非花》这首诗，与丁香花有相似的诗意，可以让学生通过对比阅读，体会不同文学作品中的象征手法。

-《中国古典文学中的植物象征》一文，介绍古典文学中常见的植物象征，如梅、兰、竹、菊等，拓展学生对植物象征意义的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于丁香花的历史文化资料，了解丁香花在中国传统文化中的地位和象征。

-学生可以选择一首描写其他花卉的诗歌或散文，分析其中的象征意义，并与《丁香结》进行比较。

-学生可以尝试创作以其他植物为主题的文学作品，如《桃花源记》或《松鼠说》，通过创作练习