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口语交际：做手工（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：做手工（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满创意的世界——口语交际：做手工！这节课，我们可是要结合我们二年级上册语文课本的《做手工》这一章节，一起动手动脑，学以致用哦！??

说到做手工，你们是不是已经迫不及待了呢？别急，我们先来回顾一下课本中的内容。在这一章节里，我们学习了做手工的基本步骤、注意事项，还认识了一些常用的手工工具。这些知识，可是我们今天实践的基础哦！??

核心素养目标分析

在本节课“口语交际：做手工”中，我们旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。通过动手实践，学生将学会观察、思考，提高动手操作能力，培养耐心和细致的品质。同时，通过合作交流，学生将提升语言表达能力和团队协作精神，增强对传统文化的认识和热爱。这样的学习过程，有助于学生形成积极的人生态度和健康的情感态度，符合新教程对核心素养的要求。

重点难点及解决办法

重点：

1.做手工的基本步骤和技巧：这是本节课的核心，学生需要掌握基本的剪纸、粘贴等手工技能。

2.口语表达能力的提升：学生在制作过程中需要用语言描述自己的操作过程，这是提高口语交际能力的关键。

难点：

1.手工操作的精细度：二年级学生手部协调能力有限，难以完成精细的手工操作。

2.创意思维的激发：如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的手工作品。

解决办法：

1.通过示范和分解步骤，让学生逐步掌握手工技巧。

2.设置不同难度的手工任务，鼓励学生从简单到复杂逐步尝试。

3.组织小组合作，让学生在交流中互相学习，共同进步。

4.鼓励学生发挥想象力，提供多样化的材料和工具，激发创意思维。

教学资源

-软硬件资源：彩色纸张、剪刀、胶水、彩色笔、剪刀、手工工具包

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：手工制作视频教程、在线手工社区论坛

-教学手段：实物展示、多媒体课件、手工制作直播课堂

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是《做手工》这一课，请大家提前准备好一些彩色纸张、剪刀和胶水。我会在班级微信群中分享一些手工制作的视频和步骤图，大家可以根据这些资料提前了解一下手工制作的基本流程。

设计预习问题：在制作手工之前，你们有没有想过，为什么有些手工作品看起来特别漂亮？它们是如何设计出来的呢？请大家思考一下，并准备分享你们的想法。

监控预习进度：我会通过微信群查看大家的预习情况，确保每个人都能准备好今天的学习。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了老师分享的手工制作视频和步骤图，对制作过程有了初步的了解。

思考预习问题：我认为漂亮的手工作品关键在于创意和细节的处理，我准备在今天的课堂上和大家分享我的想法。

提交预习成果：我已经在微信群里提交了我的预习笔记，记录了几个我特别感兴趣的手工制作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料，让学生自主学习手工制作的基本知识。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便学生获取信息。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要动手制作一个漂亮的手工作品，看看谁的设计最有创意！

讲解知识点：我会向大家展示几个简单的手工制作步骤，并解释为什么这些步骤很重要。

组织课堂活动：我会将大家分成小组，每个小组负责完成一个特定的手工项目，比如制作一个纸花或纸飞机。

解答疑问：在制作过程中，如果有同学遇到困难，我会及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，对制作步骤有了更清晰的认识。

参与课堂活动：我和我的小组成员一起合作，完成了我们的纸花项目。

提问与讨论：我在制作过程中遇到了一个问题，我向小组成员提出了我的疑问，我们一起讨论并解决了它。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解手工制作的基本原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习手工技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后尝试制作一个自己设计的手工作品，并拍照分享给老师。

提供拓展资源：我会在学校图书馆和网络上为大家找到一些关于创意手工的书籍和网站，供大家课后参考。

反馈作业情况：我会查看大家的作业照片，给予鼓励和指导。

学生活动：

完成作业：我回家后尝试制作了一个小手工，我觉得很有成就感。

拓展学习：我查看了老师推荐的网站，学到了很多新的手工制作技巧。

反思总结：我觉得通过这次手工制作，我不仅提高了动