《芦花荡》教学设计8(第1课时)教学教案.pdf

《芦花荡》教学设计8（第1课时）－教

学教案

●教学目标

知识目标

1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹

角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事

性作品的方法、思路。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

德育目标

从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里

坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英

雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

●教学难点

探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的如何理解

“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字

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●教学方法

以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中

再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行

美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传

奇色彩表现在哪些方面。

［教学步骤］

一、导语设计

设计(一)

同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的

是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤

身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双

全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)

设计(二)

请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四

十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐

穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这

里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，

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寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。

二、作者、作品简介

多媒体显示：

孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最

能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解

放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领

导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活

情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的

笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了

强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成

为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标

帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

三、朗读课文，整体感知文意

1.多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，

感受课文内容。

教师提示需要积累的词语(多媒体显示)：

辨明字音：

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