第6课《我看》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第6课《我看》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

第6课《我看》教学设计，2024-2025学年统编版语文九年级上册。本节课内容涉及教材第6课《我看》，包括课文朗读、理解课文主旨、分析人物形象、探讨作者情感态度等。通过学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品。

3.培养学生的批判性思维，学会对人物形象和作者情感态度进行深入分析。

4.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，提高书面和口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别和解释基本的文学手法，如比喻、拟人等，并对散文、诗歌等不同文体的特点有所了解。然而，对于深度分析人物心理和作者情感态度，以及将文学作品与时代背景相结合的能力，仍需进一步提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是那些具有丰富情感和深刻内涵的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来提升自己。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来吸收知识，而另一部分学生可能更倾向于通过写作和创作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我看》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的人物心理和情感态度理解不够深入；二是难以将作品中的主题与实际生活或历史背景相联系；三是写作练习时，如何将个人感悟与作品内容有机结合。此外，部分学生可能对散文这种文体不熟悉，需要额外的指导和练习来克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，包含第6课《我看》的原文和教师用书。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景图片、作者生平介绍视频、以及能够帮助学生理解主题的图表。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示课文段落、相关文学作品摘录，以及可能涉及的历史背景资料。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备白板或投影仪用于展示讨论内容和学生作品。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问：“同学们，你们平时如何观察周围的世界？你们在观察中有什么样的发现？”来激发学生的思考，引导学生进入观察与思考的状态。

2.展示一幅与课文主题相关的图片或视频，让学生谈谈自己的感受，引出课文《我看》。

3.介绍作者和课文背景，简要概述课文内容，为后续学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，引导学生关注文章的语言风格和修辞手法。

2.分析课文结构，讲解文章如何通过观察来揭示主题。

3.探讨作者在课文中的情感态度，引导学生理解作者对生活的感悟。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生自由朗读课文，圈画出自己认为精彩的语句或段落，并简要说明理由。

2.分组讨论，每组选择一个观察角度，用文字或图画形式表达自己的观察结果。

3.各组展示讨论成果，其他组学生进行评价和补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“作者在课文中运用了哪些修辞手法？”

-学生回答：比喻、拟人、排比等。

2.举例回答：“课文中的观察角度有哪些？”

-学生回答：自然景观、社会现象、人物心理等。

3.举例回答：“课文中的主题是什么？”

-学生回答：对生活的热爱、对美的追求、对人生的感悟等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的观察方法、修辞手法和主题思想。

2.总结学生在实践活动中的表现，肯定优点，指出不足。

3.布置课后作业，要求学生写一篇观察日记，尝试运用课文中学到的观察方法。

教学重难点分析：

1.教学重点：通过观察来揭示主题，运用修辞手法表达情感。

-举例：在分析课文时，引导学生关注作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来描绘景物和人物，从而理解作者的情感态度。

2.教学难点：将观察与个人感悟相结合，提高学生的写作能力。

-举例：在实践活动环节，鼓励学生尝试运用课文中的观察方法，结合自己的感悟进行创作，从而提高写作水平。

用时总计：45分钟

知识点梳理

1.课文主题与观察方法

-课文《我看》通过作者对自然、社会、人物等方面的观察，表达了对生活的感悟和思考。

-观察方法：作者在课文中运用了细致的描写、对比、象征等手法，引导学生学会观察。

2.修辞手法与表达效果

-比喻：将不同事物进行类比，使读者更容易理解作者的情感和观点。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，增强文章的