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《观潮》第二课时教学设计－教学教案

《观潮》第二课时教学设计之九执教：善耕中心小学夏静怡

课时目标：

1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然

壮阔的美及无穷的威力。

2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学

习表情朗读课文。

一、新课导入。

作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来

之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。（板书：“声”、“色”）

观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

二、讲读第一段：潮来之前

1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第

1自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）

2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者

占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，

观察了哪几处地方哪个地方最能吸引你（板书：宽阔平静）

4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的（出示卡片：横卧）

5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧

胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐

约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的（朗读“若隐若现”）

6、此时，观潮的人应怎样（朗读：“人山人海”）他们的心情

1

如何从哪些词可看出

7、齐读第二自然段，小结。

三、讲读第二段（潮来之时）

1、各自轻读，看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的

分层。

2、讲解第一层。

（板书：风平浪静）

声音呢（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点圈出表示特点的字，

听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样（板书：

人声鼎沸）什么叫人声鼎沸为什么会人声鼎沸

3、讲解第二层。

①过了一会儿，“声”、“色”有什么变化（板书：越来越大一条

白线）

②声音为什么会越来越大

“一条白线”在什么地方“水天相接”指哪里（指图）就是我

们平时所说的什么地方（地平线）。

③观潮的人们呢（板书：沸腾）想象动作。

4、讲解第三层。（出示小黑板）

①说说“声”、“色”的变化。（板：拉长变粗白色城墙白色战马

山崩地裂）

②拉长到什么程度：（理解“横贯”）

“城墙”有什么特点有多高有我们教学楼的两倍那么高呢！景

象多么壮观。（指名读）

比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘

潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢

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此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂文中哪句话是写

这个词的哪个词可以与“山崩地裂”相提并论（教师给词）

大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

5、教师小结，齐读第四自然段。

6、此刻，观潮的人呢为什么不写

作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也

一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容（板书：

目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容（屏息凝视）

还可以用许多词来说，容你去想象。

7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要

注意它们的变化。

四、讲读第三段（潮去之后）。

1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找

找看，哪些词写“余波未息”（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）

2、江面何时才平息停息后江面是否如潮来前一样

3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，

你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了只是作者没写而已。

五、总结全文。

1、根据板书总结全文。

2、没读书前你知道钱塘江大潮吗听到过别的地方或国家有吗

所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不