教育技术学研究方法的概念.pptxVIP

课程简介《教育技术学研究方法》是教育技术学专业本科生的一门必修课程。本课程的目的是为学生开展教育技术研究工作打下理论和方法论的基础，培养学生从事科学研究的意识和能力。通过学习，学生能够正确理解并掌握科学研究方法的一些基本概念，主要包括科学研究方法的特征、分类与基本程序，正确掌握科学研究方案和工具的设计方法，并能利用这些工具进行研究资料的收集，正确掌握研究资料的处理与分析方法，正确掌握教育技术专门研究方法、包括评价研究方法、内容分析方法、应答信息分析等方法，掌握研究论文的撰写，能用常用的计算机软件进行数据资料的处理与分析。

主要参考书目《教育技术研究方法导论》，胡隆、唐筱蓉、朱晔，上海外语教育出版社，2005年添加标题《教育传播科学研究方法》，李克东，高等教育出版社，1990年3月；添加标题《教育技术研究方法》，张一春，南京师范大学出版社，2008年添加标题《教育技术研究的方法与策略》，缪蓉、赵国栋，北京师范大学出版社，2003年添加标题《教育研究方法》，袁振国，高等教育出版社，2000年7月第1版添加标题《教育研究方法导论》，裴娣娜著，安徽教育出版社，2000年2月第1版。添加标题《教育研究方法基础》，温忠麟，高等教育出版社，2004年6月添加标题

期刊1、《教育研究》2、《中国电化教育》3、《中国远程教育》4、《电化教育研究》5、《开放教育》

网站1、（中国教育和科研计算机网）2、（教育技术通讯）3、（中国教育技术网）4、（中小学信息技术教育网）5、（spss中文网站）

第一章教育技术学研究方法的基本概念教学目标了解科学研究方法的层次、类型与程序；明确教育技术学研究的任务与作用；能将现代技术手段运用到教育技术研究的实践中去。教学的重点、难点教育技术学研究的任务和作用现代技术手段在教育技术研究中的应用教学时数：3课时

第一节教育技术学研究方法概述构成学科的基本条件：#2022

基本理论研究；开发研究；应用研究；评价研究；管理研究。教育技术研究的基本内容：信息技术教学应用的过程；信息技术教学应用环境和资源。教育技术定义(AECT94)：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术研究的对象：

教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象作出科学的解释、预测和控制，并建立系统的理论。教育技术学研究方法，就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。它是一门方法论学科，研究对象是应用教育技术进行教育活动的基本理论、规律、方法和工具。

一、科学研究方法的层次（二）科学研究法：对某类学科具体研究过程中所使用的方法。一般研究法中，又分为三类：经验方法、理论方法和综合方法。哲学方法：又称为全学科方法，是一切科学的最普遍的方法，适用于自然科学、社会科学和思维科学。（三）专门研究法：对专门问题所采用的特殊的研究方法。教育技术研究中有：内容分析法、S-P表分析法、评价研究法和解释结构模型法等。56%Option223%Option130%Option3

二、科学研究方法的类型文献方法：有关专业文献、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。社会调查法：人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。在教育技术研究中，经常使用问卷调查法。实地观察法：研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。经验方法实验研究法：实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。基本要素是：实验者，实验对象，实验环境和手段。

理论方法1信息论方法、系统论方法和控制论方法，既可作为将有方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，且作为后者的作用比前者更明显。适用于科学认识的各个阶段。2数学方法：在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而做出正确的说明和判断，得到以数学形式表述的成果。在教育技术研究中，主要是指统计处理和模糊数学分析方法。3思维方法：最常用的思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等。（三）系统分析方法

三、科学研究方法的程序--程序化（程序性）--客观性--数量化（数量性）--现代技术手段的运用（技术性）（一）科学研究方法的特征

（二）科学研究方法的程序01单击此处添加小标题实体阶段[整理分析、加工资料]02单击此处