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《水去哪里了》教学设计教学设计-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《水去哪里了》为主题，结合五年级上册粤教粤科版教材，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生探究水的循环过程，提高学生的科学素养和观察能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过趣味实验和实际观察，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过实验探究水的循环，提升观察、分析、推理等科学思维技能；通过讨论和反思，增强对水资源保护的意识，形成节约用水、保护环境的良好习惯。同时，培养学生合作学习的能力，提高沟通与表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生活经验，对水的基本特性有所了解，如水是透明无色的液体，具有溶解性等。同时，学生对水循环的概念有所认知，但可能缺乏对具体循环过程和各个环节的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。五年级学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，能够通过观察、实验等方法获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而另一部分学生则可能更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象概念难以理解，如水的蒸发、降水等环节；在实验操作过程中，学生可能遇到实验器材使用不当、实验结果不准确等问题。此外，学生在讨论和表达观点时，可能存在语言组织能力不足、表达不清晰等情况。

四、教学资源

-实物资源：水循环模型、透明容器、量筒、滴管、水盆、放大镜等。

-软件资源：粤教粤科版五年级上册科学教材电子版。

-信息化资源：多媒体课件、水循环动画视频、水资源保护相关图片。

-教学手段：实验演示、小组讨论、角色扮演、板书教学等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水循环的组成部分，如蒸发、凝结、降水、径流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如洪水、干旱、水资源的合理利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的问题进行深入讨论，如“如何提高水资源利用效率”、“如何应对水资源短缺”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，内容包括水循环的原理、案例分析和自己的思考。

提醒学生注意作业格式和内容要求，并鼓励他们在家里进行实践，观察和记录日常生活中的水循环现象。

（注：以下内容为教学过程中的具体步骤和活动，可根据实际情况进行调整。）

教学过程设计（详细版）：

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道水循环是什么吗？”

-展示图片或视频：“太阳照射地球，水在地球上循环不息。”

-介绍：“水循环是地球上水资源循环的过程，它对我们的生活非常重要。”

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

-讲解水循环的定义：“水循环是地球