七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教学设计（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，咱们今天这节课要一起探索生物体的奥秘，走进“生物体的结构层次”的世界。准备好了吗？让我们开启这场奇妙的旅程吧！????

核心素养目标分析

同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握生物体的结构层次，还要培养以下几个核心素养：首先，提升科学探究能力，通过观察和实验，学会提出问题、设计实验、分析数据；其次，增强生物观念，理解生物体结构层次与功能相适应的原理；再者，培养科学思维，学会从宏观到微观，从整体到部分，用结构决定功能的科学思维方法来分析生物体；最后，强化社会责任感，认识到生物体结构层次对于生物多样性和生态平衡的重要性。让我们一起努力，成为有科学素养的新时代少年！??????

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物体结构层次的概念：帮助学生理解生物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成个体。

-结构与功能的关系：强调不同层次的结构如何与其功能相对应，例如，心脏作为一个器官，其肌肉组织能够有效地泵血。

-举例：以植物和动物为例，说明它们各自的结构层次，如植物有根、茎、叶等器官，而动物有消化系统、呼吸系统等系统。

2.教学难点：

-生物体结构层次的层次性：学生可能难以理解细胞到个体的层次是如何逐级递增的。

-结构与功能的复杂性：学生可能难以理解为什么某些结构会在特定层次出现，以及它们如何协同工作。

-举例：在讲解动物体结构层次时，难点在于解释消化系统中的各个器官如何协同工作，以及它们如何适应动物的生活方式。例如，鸟类的消化系统与它们的飞行生活紧密相关。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新版《人教版七年级生物上册》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备生物体结构层次相关的图片、图表，以及与生物结构层次相关的科普视频，以丰富视觉教学。

3.实验器材：准备细胞、组织、器官等生物模型，供学生观察和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台放置必要的实验器材，确保学生能够安全进行观察和操作。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：同学们，早上好！今天我们要探索一个充满生命力的主题——生物体的结构层次。大家知道，我们周围的世界充满了各种各样的生命，那么，这些生命体的内部结构是怎样的呢？它们是如何从简单的细胞变成复杂的个体的呢？今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。首先，请同学们回忆一下，你们在小学时学过的植物和动物的基本结构。

2.新课讲授

-第一条：细胞是生命的基石

-详细内容：首先，我们来认识一下细胞。细胞是构成生物体的最基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。请同学们观察教材中的细胞图，思考一下细胞的基本结构有哪些？它们各自的功能是什么？（用时5分钟）

-第二条：组织的形成与功能

-详细内容：接下来，我们来看看组织。组织是由形态相似、功能相同的细胞群组成的。在植物中，有保护组织、营养组织等；在动物中，有上皮组织、肌肉组织等。请同学们举例说明，不同类型的组织在生物体中是如何发挥作用的？（用时10分钟）

-第三条：器官与系统的层次

-详细内容：当我们把这些组织组合起来，就形成了器官。器官是生物体完成特定功能的结构。例如，心脏是一个器官，负责泵血。而不同的器官又组合成系统，共同完成生物体的生命活动。请同学们结合教材，分析心脏这个器官属于哪个系统，它在系统中的作用是什么？（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：观察生物模型

-详细内容：接下来，请同学们分组观察我们准备的生物模型，比如植物和动物的器官模型。通过观察，讨论不同层次的结构是如何相互关联的，以及它们的功能特点。（用时10分钟）

-第二条：模拟实验

-详细内容：我们来进行一个模拟实验，用橡皮泥和牙签制作一个简单的生物体结构。在制作过程中，思考如何将细胞、组织、器官和系统这些层次体现出来。（用时10分钟）

-第三条：课堂游戏

-详细内容：为了让大家更好地理解生物体的结构层次，我们进行一个“结构接力”游戏。每个小组代表生物体中的一个层次，通过传递“结构卡片”来展示生物体的结构层次。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：举例回答“细胞是生命的基石”

-举例：同学们，请举例说明细胞是如何通过分裂来维持生物体生长和修复的？（回答：细胞通过有丝分裂和减数分裂来增加数量和遗传多样性，从而支持生