Module 3 Unit 8 An outing 第3课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Module3Unit8Anouting第3课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit8Anouting第3课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

教学内容

本课时教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module3Unit8Anouting的第三课时。本节课将围绕“外出游玩”这一主题展开，内容包括询问活动安排、描述景点、交流游玩体验等。具体内容涉及询问时间、地点、活动安排，以及用英语描述游玩景点和分享游玩感受。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的活动安排和交流方式。

3.提升学生的思维品质，学会用英语思考，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母、音标有一定的认识，能够朗读和拼写简单的单词。然而，对于本课时涉及的具体话题，如描述活动安排、交流游玩体验等，学生可能还缺乏系统的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心和求知欲较强，对英语学习有一定的兴趣，但可能对实际应用英语的机会感到有限。他们在学习英语时，表现出较强的模仿能力和记忆力，同时也有一定的自主学习能力。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于通过听、说来学习，而有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达复杂的想法；二是缺乏实际应用英语的机会，导致口语表达能力有限；三是对于英语文化背景的理解不够深入，影响了对英语表达的理解和运用。此外，学生可能在组织语言、逻辑思维和表达情感方面存在挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册》Module3Unit8Anouting。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如旅游景点图片，以及相关的视频片段，以帮助学生理解文化背景和活动场景。

3.教学工具：准备英语单词卡片，用于词汇教学和复习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组活动和合作学习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张著名的旅游景点图片，激发学生的兴趣，并提问：“Doyouknowthisplace?Haveyoueverbeenthere?”

-学生分享自己的旅游经历，教师引导学生用英语描述旅游地点的特点和活动安排。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Anouting”，强调学习如何用英语描述和交流关于外出游玩的内容。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第1条：教师展示本节课的词汇列表，包括time,place,activity,interesting,beautiful等，通过例句帮助学生理解词汇含义和用法。

-第2条：教师播放一段关于外出游玩的英语视频，让学生观察并跟读关键句子，练习听力理解。

-第3条：教师板书重点句型，如“Howwasyourouting?”,“Whatdidyoudo?”,“Itwasgreat/fun/nice,etc.”，并示范如何运用这些句型进行对话。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：学生两人一组，根据教师提供的情景卡片，用英语进行角色扮演，模拟询问和描述外出游玩的经历。

-第2条：学生以小组为单位，讨论并记录一次假想的外出游玩活动，包括时间、地点、活动内容等，然后轮流用英语分享。

-第3条：教师播放一首与外出游玩相关的英语歌曲，让学生跟随节奏演唱，活跃课堂氛围，同时巩固所学词汇和句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：学生讨论并举例说明如何用英语询问和描述活动安排。

举例回答：“Whenwilltheoutingbe?”,“Wherewillwego?”,“Whatactivitieswillwedo?”,“ItwillbeonSaturday.Wewillgotothebeach.Wewillswim,