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小学英语教学现状及误区天津师范大学初等教育学院洪涛

导入只是手段，只是活动，不是教学目标本身，无论采用什么方法来导入都要围绕导入目标开展，不能为了导入而导入，而应根据教育教学规律、学生的实际、课型的需要动态地进行导入。

教师在设计导入时，仅从自己的预想出发，忽视了学生的实际情况，没有考虑到学生可能出现的反应。教师将其导入设计付诸实施时，才发现根本无法实现预期，导致课堂混乱，学生的注意力早已分散开来。

教师在设计的过程中，也存在着一种误区：只追求“艺术”的花哨，不讲“实用”效果，特别是在某些观摩课上。

导入的目的不明确：课堂导入目的是为了让学生将兴趣和注意力集中到教学内容来，但有的教师的导入却在兜圈子，绕来绕去让学生不知所云，反而干扰了学生的学习。

导入形式单一：目前小学英语教学中，导入方式“千课一律”，几乎节节课都采用相同或相似的方式，根本无法调动起学生学习的兴趣和积极性，学生的注意力也很难集中到课堂上来。

导入时间过长：使后面正式教学时间不够，不能按预期完成教学任务。

导入内容远离学生生活

导入与热身不分热身活动有助于安定学习情绪，引导学生集中注意力，激起学生的学习兴趣以尽快开展正式教学内容的教学。小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自控力较差。因此，教学中常通过积极的热身活动将学生的注意力从课下及时转移到课堂教学中来，转移学生的兴趣，使他们做好上课的准备。

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导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。导入的功能主要在于激发学习兴趣，引起学生对所要学习的内容的关注，为学习新知识做铺垫，传达教学目的意图。导入是成功地上好一堂课的关键环节。较常用的导入方法有直接导入，2)故事导入悬念导入，4)情景导入，123教师自我表演6)歌曲导入等4

二、评价方式不恰当课堂表扬不注意把握分寸课堂表扬不注意内容的正确性课堂表扬过于频繁课堂表扬形式过于单一课堂表扬缺乏针对性表扬

采取形式多样的表扬方式06表扬要与批评相结合05表扬学生要因人而异04表扬要面向全体学生03表扬要适时02表扬要适度01表扬要注意的问题

批评

例

四、使用多媒体教学过于频繁01有些课件漏洞百出，错误连篇；02课件制作得过于花哨，只能起到喧宾夺主，分散学生注意力的负面作用，冲淡了学生对重点、难点的关注，最终影响教学的实际效果；03屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记录，也容易影响学生课后的消化和吸收；04过度依赖多媒体设备，忽视了师生交流。

五、教材方面的相关问题01教材更换频繁；05部分教材内容脱离现实生活，不符合国情或该地区生活状况；03部分教材语言缺乏真实性、