《辨认方向》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docxVIP

《辨认方向》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《辨认方向》，涉及青岛版三年级上册数学教材中的方向与位置章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已学习过简单的方向知识，如上、下、左、右等，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解和掌握东南西北四个基本方向，并学会在图中辨认方向。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和几何直观核心素养。通过辨认方向的学习，学生能够发展空间观念，提高在现实情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提升学生的数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握四个基本方向（东、南、西、北）的辨认方法。

②能够在图中找到并确定某个点的方向，并能够根据方向描述找到该点。

2.教学难点

①理解方向的概念，并能将其与实际生活中的方位相对应。

②在复杂的图形或地图上辨认方向，尤其是当图形被部分遮挡或方向不明确时。

③将方向知识与实际生活场景相结合，例如在户外活动、地图导航等情境中运用所学知识。

④在辨认方向时，培养学生逻辑思维能力和空间想象能力，这对于三年级学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：方向识别软件、在线地图导航演示

-教学手段：教具（方向模型、指南针）、实物教具（如小旗、小汽车等模拟方向移动）、学生练习用地图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布“辨认方向”的预习任务，要求学生观看关于指南针使用方法的视频，并尝试在室内模拟环境中使用指南针确定方向。

-设计预习问题：围绕“辨认方向”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题示例：“如果你在森林中迷路了，你会如何使用指南针来找到回家的路？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师通过查看学生提交的预习成果或在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“辨认方向”知识点。

学生通过观看视频或阅读文档，学习指南针的基本使用方法和方向的辨认技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何在现实生活中应用方向知识，如户外活动、旅行等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记或思维导图上传至平台，或以书面形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“辨认方向”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“辨认方向”课题，激发学生的学习兴趣。

教师可以讲述一位探险家在荒野中利用指南针找到方向的真人真事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“辨认方向”知识点，结合实例帮助学生理解。

通过实际地图或校园平面图，讲解东、南、西、北四个基本方向。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“辨认方向”技能。

小组活动示例：学生分组模拟迷路情境，使用指南针和地图找到指定地点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出“如何在室内使用指南针”等问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“辨认方向”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“辨认方向”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“辨认方向”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“辨认方向”知识点，掌握“辨认方向”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“辨认方向”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业示例：让学生在家中