2024二年级数学上册第五单元2_5的乘法口诀第2课时做家务教案北师大版.docVIP

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做家务

教学内容：

做家务。(教材第32、33页)

教学目标：

1.结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。

重点难点：

重点：驾驭2的乘法口诀。

难点：进一步理解乘法的意义。

教具学具：

课件、小棒。

教学过程：

师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？

师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。

师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？

学生回忆后回答。

师：老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗？今日咱们就一起来探讨做家务中的数学问题。

【设计意图：通过对口令复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为接着学习乘法口诀做打算。】

1.用小棒摆一摆，填一填。

师：你们摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并完成表格。

课件出示：教材第32页表格。

学生自己摆筷子，填写表格；老师巡察，了解状况。

组织沟通，汇报表格填写状况。

师：结合自己刚才摆筷子的过程，细致视察表格，你发觉了什么？

学生可能会说：

·1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。

·从表格中我们能看出，筷子的根数是连续加2。

……

【设计意图：学生通过学具的实际操作，探究筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探究的结果填入表格中，为编制2的乘法口诀做打算。】

2.编口诀。

师：假如我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？

生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应当是“一二得二”。

师：你是怎么想到“一二得二”呢？

生：1×5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1×2=2的口诀就应当是“一二得二”。

师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，接着写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。

学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀；老师巡察，指导个别有困难的学生。

组织汇报沟通，共同总结2的乘法口诀。

3.记口诀。

师：想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？

生1：后一句口诀中的结果总比前一句多2。

生2：知道了“二五一十”，再加一个2，就知道了“二六十二”。

【设计意图：2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的，学生对如何编制乘法口诀有了肯定的了解，老师只要适当引导，学生可以尝试自己编出2的乘法口诀，这样有利于培育学生的学问迁移类推实力。通过沟通记忆口诀的方法，让学生感受探究方法的多样化,体会学问之间的内在联系。】

师：同学们学会了2的乘法口诀，谁能把自己所学的学问在同学们面前展示一下呢？

帮助学生巩固复习，强化记忆效果。

教学反思：

1.紧密联系生活实际，充分重视学生的生活阅历。

老师在教学中注意数学学问与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在欢乐中不知不觉地参加到学习中来。

2.学问的学习过程中,重视培育实力。

教学中老师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习新学问的同时，自主学习、归纳整理的实力都有不同程度的提高。