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小学语文整本书阅读教学实践探索

整本书阅读可以丰富学生的阅读量，拓宽知识面，为他们营造良好的学习和思考空间，促进学生全面发展。那么，在小学语文教学实践中，如何进行整本书阅读，提升学生阅读能力和语文素养呢？

一、立足学生兴趣，科学选择作品

在小学语文课堂上，开展整本阅读活动，不但可以提升学生的阅读能力，而且可以帮助他们养成良好的阅读习惯。要使整本阅读课的教学效果达到最好，就必须从学生的兴趣出发，进行科学的选材。首先，要了解学生的兴趣和喜好，选择适合他们的作品。小学生的兴趣广泛，喜欢阅读的故事性强、图文并茂的书籍。因此，可以有甄别地选择一些经典的儿童文学作品，例如在教学部编版四年级上册第四单元时，基于这一单元是围绕“神话故事”这一主题展开的特点，给学生推荐《中国上古神话》《希腊神话故事》等书籍。这批作品以其生动的情节和简洁的语言而闻名，能够轻松地触动学生的情感，唤起他们对阅读的热情和渴望。学生在整本书阅读活动中，拓宽了视野，接触并理解来自不同文化背景的神话故事，培养他们对跨文化交流的意识和兴趣。

其次，选择适合学生年龄、认知水平和阅读能力的书籍，让他们在阅读中获得成长和进步。例如，低年级学生可以选择一些简单绘本或童话故事，而中高年级的学生则可以选择一些长篇小说或科普类书籍，在学习部编版四年级下册第二单元时，基于本单元收录的《纳米技术就在我们身边》《飞向蓝天的恐龙》等多篇科普文章，向学生推荐《马可·波罗游记》《海底两万里》等书籍，组织学生开展整本书阅读活动。这样在教学中精心挑选作品，学生不仅深入探索了历史和科学的世界，还显著提升了他们的阅读理解和表达技能。

采用“在阅读中学习，通过学习来阅读”的方法，使学生在阅读过程中领悟到生活的智慧，促进个人的成长与发展。这种目标明确的作品选择有助于学生们在阅读中不断进步，同时培育出良好的阅读习惯和批判性思维能力。

二、强化方法指导，提升阅读质量

小学语文整本阅读教学的实践中，通过一系列的引导活动引导学生开始阅读一本书之前，了解书籍的内容和结构。例如，在阅读一本书之前，指导学生观察封面，从中获取书名、作者、插图等信息，预测书籍的主题和情节。

同时，引导学生浏览目录，了解书籍的章节和结构，并挑选自己感兴趣的部分先行阅读。在阅读过程中，指导学生关注人物、情节和主题，通过理解这些关键要素来理解整本书的主旨。同时，在阅读后，通过预测和提问，引导学生积极思考，激发他们的阅读兴趣和探索欲望。

部编版四年级下册第七单元的主题是“人物品质”，结合主题，推荐学生阅读《雷锋的故事》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，让学生联系生活实践进行整本书阅读。为了提升阅读效率，教给学生各种阅读策略，如预测、推理、总结、批判性思考，引导学生在阅读过程中进行深度思考，提高阅读质量，并鼓励学生与同学分享阅读体验，讨论阅读过程中的问题和感想。这样既能增强学生的交际能力，又能在思想碰撞中启发学生的创造性思维。

三、定制阅读规划，培养阅读习惯

进行在整本书阅读，要为孩子量身定做适合他们的阅读规划。这就涉及到如何为学生挑选合适的读物、安排读书的时间与频次、制定读书目的等。在制定个性化的阅读计划时，要注意对学生阅读习惯的培养。如定时读书、限时读书等等。在教学中，可以制定一个固定的读书时段读书。每周组织学生在课堂上。以小组或个人为单位，分享阅读心得和体会。孩子们在分享中有所收获，也更加激发了他们的阅读兴趣。

为了推进整本书阅读的教学创新策略，教师需要注意以下几点：

（1）选择高质量的阅读材料，确保学生能够从中获取知识和启发；

（2）采用朗读、默读、快速阅读等多种阅读方式，让学生掌握不同的阅读技巧；

（3）注重阅读与写作的结合，让学生通过写作来表达自己的阅读感受和思考；

（4）建立良好的阅读环境，如提供安静的阅读空间、定期更换图书等，让学生感受到阅读的氛围和乐趣。

编版小学四年级下册第四单元“作家笔下的动物”的单元主题聚焦于动物故事。因此，在整本书阅读的教学中，给学生推荐《山涧雄鹰》等作品，涵盖了椋鸠十的《两只大雕》、比安基的《黑鹰》以及黄放的《天骄》等经典故事。此外，还会给学有余力的孩子提供更多的阅读选择，比如动物小说如《猫头鹰》和《林格伦作品选》，科普作品《森林报》。在教学中，会引导学生通过比较不同作品，关注其中动物的形象、特性、与人类的关系，以及这些作品如何通过动物角度展现生态与环保主题。这不仅有助于学生从多元文化视角理解人与动物的关系，也促进他们在写作任务中深化对整本书的理解。通过这种教学安排，培养了学生良好的阅读习惯，扩展视野，增强跨文化意识，更深刻地领会人类与动物共存的重要性。

四、实践活动项目，深化情感体验

在整本书的阅读教学中，运用实践活动是一种重要的策略，可以激发学生的阅读热情并帮助他们更深刻地理解书中内容。

对低年级学生来说，简单的角