教育测量第五讲几种常用的检验方法.pptxVIP

教育测量学第三章推断统计——几种常用的统计检验方法

1这些差异一般分为两种情况讨论：2样本统计量与相应的总体参数的差异3两个样本统计量之间的差异。4我们所关心的是从样本统计值得到的差异能否作出一般性的结论——也就是总体参数之间是否确实存在差异。关于统计值之间差异的研究第四节几种常用统计检验方法

统计学中进行由样本差异推断总体差异的推论过程，称为是假设检验。经过检验，如果所得到的差异超过了统计学规定的某一误差限度，则表明这个误差已经不属于抽样误差，而是总体确实有差异，这种情况就叫差异显著；反之，差异达不到规定限度，说明该差异主要来源于抽样误差，称差异不显著。关于假设检验假设检验的基本问题

具体来说，如果样本统计量与相应的总体已知参数差异显著，则意味着该样本已基本不属于已知总体；若两个样本统计量的差异显著，则意味着各自代表的两个总体参数之间确实存在差异。0102假设检验的基本问题

如果在某种标准下，检验结果差异显著，则差异来自总体；如果差异不显著，差异来自于样本，或者说，差异是由于抽样的原因而引起的。统计检验的一个重要内容就是进行差异的显著性检验（检验差异到底是来自总体还是来自样本）统计检验的意义假设检验的基本问题

检验的思想是用反证法。检验时，我们先假设两个总体平均数没有显著性差异，即μ1=μ2，这种假设称为原假设或零假设H0,然后通过检验,检验其是否成立.如果差异大,就否定假设H0,如果差异小,就接受假设H0.01统计检验有无差异必须以一定的标准去衡量.02统计检验的思想和方法假设检验的基本问题

040301提出原假设H0，即零假设；对给定的显著性水平α确定临界值；选择和计算教育统计量；将统计量计算的结果与临界值进行比较，从而决定是拒绝还是接受原假设。02假设检验的步骤假设检验的基本问题

Z检验

（平均数的差异性检验）2、分类根据样本的多少可以分为单总体的Z检验和双总体的Z检验。适用条件：1、已知总体标准差σ，或者总体标准差未知，但样本为大样本的平均数的差异性检验。因为大样本的平均数的抽样分布服从于正态分布。故可采用统计量Z检验。1、已知总体标准差σ，或者总体标准差未知，但样本为大样本的平均数的差异性检验。因为大样本的平均数的抽样分布服从于正态分布。故可采用统计量Z检验。

单总体的Z检验

（平均数的差异性检验）适用条件：为样本平均数，μ为总体平均检验的统计量：检验一个样本平均数与一个已知的总体平均数的差异是否显著。这里，Z作为检验的统计量，数，σ为总体标准差，n为样本容量。

单总体的Z检验

（平均数的差异性检验）3、检验过程：建立虚无假设：确定显著性水平α的值。若α为0.01,则临界值为2.58；若α为0.05,则为1.96.计算统计量：比较，作出判断。若Z﹥Z0.05(或Z0.01),即Z﹥1.96,或Z﹥2.58,则说明在显著性水平α=0.05(0.01)的水平上,差异是显著的,否则,就说明差异不显著.

双总体的Z检验

（平均数的差异性检验）1、适用条件：检验两个样本平均数各自代表的总体平均数的差异是否显著。2、检验的统计量：这里，Z作为检验的统计量，为样本平均数，是两样本的标准差，n1,n2分别为两样本的容量。

双总体的Z检验

（平均数的差异性检验）建立虚无假设：010203043、检验过程：计算统计量：确定显著性水平α的值。若α为0.01,则临界值为2.58；若α为0.05,则为1.96.比较，作出判断。若Z﹥Z0.05(或Z0.01),即Z﹥1.96,或Z﹥2.58,则说明在显著性水平α=0.05(0.01)的水平上,差异是显著的,否则,就说明差异不显著.

t检验

（平均数的差异性检验）适用条件：总体呈正态分布。如果总体标准未知而且样本为小样本（t≤30）的平均数的差异性检验。分类根据样本的多少可以分为单总体的t检验和双总体的t检验。

单总体的t检验

（平均数的差异性检验）适用条件：检验的统计量：检验一个样本平均数与一个已知的总体平均数的差异是否显著。这里，t作为检验的统计量，为样本平均数，μ为总体平均数为样本标准差，n为样本容量。

单总体的t检验

（平均数的差异性检验）建立虚无假设：010203043、检验过程：计算统计量：确定显著性水平α的值。并根据自由度和显著性水平查表，得到临界值。比较，作出判断。若t﹥t(n-1)0.05(或t(n-1)0.01),则说明在显著性水平α=0.05(0.01)的水平上,差异是显著的；否则,就说明差异不显著.

双总体的t检验

（平均数的差异性检验）适用条件是检验两个样本平均数与其各自代表的总体的差异是否显著。分类相关样本的平均数的差异性检验独立样本的平均数的差异性检验

双总体的t检验——相关样本

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