5.17 动物的“家”（教学设计）四年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

17.《动物的“家”》教学设计

【教材分析】

《动物的“家”》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第二课时。本课通

过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。

教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了解动物巢穴的

特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪些动物的家？”教科书呈现了

一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目

的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构，了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生

学会发散思维，寻找动物的家共同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，

引导学生仔细观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠

植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一步理解一些动

物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学生进一步感受不同的动物能

够选择适合自己的“家”。

本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。能在好

奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护小动物。

【学生分析】

四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常见动物的家有

一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力很强，所以能结合动物的家

的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道一些动物巢穴的特点。

2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。

科学探究目标：

1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。

2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。

科学态度目标：

1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

2.意识到生命的多姿多彩。

科学、技术、社会与环境目标：

树立珍爱生命、尊重生命的意识。

【重难点】

知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。

【器材准备】

教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，你们看过熊出没吗？里面除了光头强外还有哪些小动物？你知道他们的家在哪里吗？

生1：熊大熊二生活在大树屋里。

生2：松鼠蹦蹦生活在树上。

……

师：让我们一起去大森林中看一看吧！

课件播放视频。

师：视频中都有哪些小动物，它们的家在哪里？

师生总结。

师：每一种小动物的“家”都各不相同。

课件播放喜鹊筑巢、燕子筑巢、鼹鼠挖洞。

师：动物都有自己的“家”，你知道常见的动物的“家”在哪里吗？今天我们就来学习动物的“家”。

板书课题。

二、探究新知

活动一：大树是哪些动物的家？

1.谁住在大树上？

师：同学们，你们知道哪些动物住在大树上吗？

出示喜鹊、松鼠、兔子、蜜蜂和大树的情境图，提示学生为动物们找“家”。

师：大树上生活着哪些小动物？它们的家”分别在哪里?请大家给他们找一找家。

注意事项：

（1）动物分别把“家”安在大树的什么位置？

（2）动物的“家”各有什么特点？从形状、结构、位置进行描述。

2.学生交流喜鹊、松鼠、兔子、蜜蜂的“家”的位置

教师小结：它们的“家”在大树上的不同位置。

3.课件出示喜鹊窝。

师：同学们知道这是什么动物的“家”吗？仔细观察，它有什么特点?

教师引导学生仔细观察，并说一说喜鹊窝的形状，构造。

总结：喜鹊窝有三层组成，最外层有枯树枝搭建用于固定，并带有杂草和泥土，中间层有细树条搭建，

糊上泥土遮风挡雨，内垫是由麻、纤维、哺乳动物的毛发，鸟类的羽毛等等组成，保暖舒适。

4.教师引导学生发现、理解动物习性与环境的依存关系。

教师提出问题：喜鹊为什么住在树杈上?兔子为什么住在地上的树洞里?松鼠为什么住在树上?蜂巢为什

么挂在树上?它们在“家”里过得怎么样?

师生小结：这些动物都有自己的“家”。大树为它们提供了庇护所。

5.师提问：还有哪些动物也住在大树上？大树为它们提供了什么?

学生自由回答，课件出示视频，生活在树上的动物。

6.师生小结：大树为栖息在树