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28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《有的人——纪念鲁迅有感》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品读、分析《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌，学生能够积累诗歌语言，学习诗歌的修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养批判性思维和辩证思维能力，对鲁迅先生的思想进行评价和反思。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解现代诗歌的基本内容。他们已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅的思想有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌有着一定的兴趣，喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在阅读《有的人——纪念鲁迅有感》时，他们可能对诗歌中的意象和情感表达较为敏感。学生的学习能力较强，能够通过分析诗歌的韵律、节奏和结构来理解诗歌的意义。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏，有的则偏好深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于鲁迅先生的思想表达。此外，学生可能对诗歌中的生僻字词不熟悉，影响对诗歌内容的理解。在分析诗歌的修辞手法时，学生可能难以将其与实际生活情境相结合，从而影响对诗歌的鉴赏能力。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，讲解鲁迅先生的思想情感，引导学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌中的情感，加深对诗歌的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、鲁迅先生的生平简介和相关图片，增强学生的视觉体验。

2.朗读教学：播放诗歌朗读音频，引导学生模仿朗读，提升学生的朗读能力和对诗歌的感知。

3.互动平台：利用教学软件进行在线问答和讨论，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过鲁迅先生的作品？今天我们要学习的是一首纪念鲁迅的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，你们对这首诗歌有什么期待？”

展示一些鲁迅先生的经典照片或相关作品，让学生初步感受鲁迅先生的影响力。

简短介绍鲁迅先生的一生及其作品的特点，为接下来的诗歌学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、韵律和修辞手法。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、韵律、意象等。

详细介绍诗歌的韵律特点，使用示例帮助学生理解平仄、押韵等概念。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《有的人——纪念鲁迅有感》的背景，介绍鲁迅先生创作这首诗歌的动机和目的。

详细介绍诗歌中的意象和象征意义，如“有的人”与“有的人”之间的对比，引导学生思考诗歌的社会意义。

引导学生思考这首诗歌对现代社会的启示，以及如何从鲁迅先生的作品中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的语言表达对《有的人——纪念鲁迅有感》的理解。

每组内讨论诗歌中的关键词汇和表达方式，尝试创作一段与诗歌主题相关的短文。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括创作的短文和诗歌的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、鲁迅先生的作品特点、诗歌案例分析等。

强调诗歌在表达情感、反映社会现实方面的价值，鼓励学生欣赏和学习诗歌。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅先生的其他作品，选择一首诗歌进行赏析，并撰写心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以