〖语文〗《说木叶》教学设计+2024-2025学年统编版高一语文必修下册.docxVIP

9《说木叶》教学设计20242025学年统编版高一语文必修下册

【教材简析】

《说“木叶”》是统编版高中语文必修下册第三单元的一篇课文。本单元的人文主题是“探索与发现”，意在引导学生深入思考自然、社会和人生，培养创新思维和探索精神。《说“木叶”》是一篇文艺评论，作者林庚先生从古代诗词中“木叶”这一意象入手，深入剖析了“木叶”与“树叶”在诗歌中的不同艺术效果，揭示了中国古典诗歌语言的暗示性特点。学生在之前的学习中已经接触过不少古典诗词，但对于诗歌意象的理解可能还停留在表面。通过学习本文，学生将学会从语言的角度深入理解诗歌意象，体会中国古典诗歌的博大精深，提升文学鉴赏能力。

【学情分析】

高一年级的学生已经具备了一定的古典诗词阅读基础，但对于诗歌意象的理解还不够深入和系统。他们习惯于从诗歌的字面意思去理解诗歌，对于诗歌中蕴含的丰富情感和文化内涵往往把握不准。同时，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但对于文艺评论这种较为抽象的文本，理解起来可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生结合具体的诗歌作品，深入分析“木叶”这一意象的丰富内涵，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。

【教学目标】

1.语言建构与运用目标：引导学生品味文中精炼、准确的语言，体会作者阐释道理的清晰逻辑和严谨表述，提升学生的语言表达和逻辑思维能力；让学生学会在阅读和写作中运用诗歌意象，提高语言的表现力和感染力。

2.思维发展与提升目标：通过对“木叶”与“树叶”等意象的比较分析，培养学生的辩证思维和创新思维能力，引导学生深入思考诗歌意象背后的文化内涵和艺术价值；鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和疑问，培养独立思考能力。

3.审美鉴赏与创造目标：带领学生感受中国古典诗歌的意象美和语言美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力；引导学生尝试运用所学知识进行诗歌创作，培养学生的审美创造能力。

4.文化传承与理解目标：让学生了解中国古典诗歌意象的丰富文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化；培养学生对古典诗歌的热爱之情，增强文化自信。

【教学重难点】

重点：

1.梳理文章的论述思路，理解作者从不同角度分析“木叶”意象的方法。

2.把握“木叶”这一意象的艺术特征和暗示性，体会其在古典诗歌中的独特韵味。

3.学习作者严谨的治学态度和辩证的思维方法，培养学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.理解中国古典诗歌语言的暗示性特点，并能够运用这一特点解读其他诗歌意象。

2.引导学生在阅读和写作中灵活运用诗歌意象，提高文学创作水平。

【教学准备】

教师：教学课件；相关的古典诗词资料；课堂讨论的问题设计。

学生：预习课文，收集文中涉及的古典诗词，并尝试理解其含义。

【教学过程】

一、导入聚焦（预设5分钟）

教师：同学们，中国古典诗歌源远流长，璀璨夺目。那些优美的诗句犹如一颗颗闪耀的明珠，照亮了中华文化的历史长河。在众多的古典诗词中，有许多意象被诗人反复运用，赋予了丰富的情感和文化内涵。比如“月”常常寄托着思乡之情，“雁”往往象征着游子的漂泊。今天，我们就来探讨一个在古典诗词中频繁出现的意象——“木叶”。大家能想到哪些含有“木叶”的诗句呢？

学生：纷纷举手发言，可能会提到屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。

教师：很好，看来大家对古典诗词都有一定的积累。那么，在这些诗句中，“木叶”给你们留下了怎样的印象呢？它和我们平时所说的“树叶”有什么不同呢？今天，就让我们跟随林庚先生的脚步，一起走进《说“木叶”》，探寻其中的奥秘。

设计意图：通过引导学生回忆含有“木叶”的诗句，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题。同时，让学生初步感受“木叶”这一意象，为后续的学习做好铺垫。

二、实验探索（预设35分钟）

活动一：初读课文，梳理思路

教师：请同学们快速阅读课文，思考以下问题：文章开篇提到了什么？作者是如何逐步深入分析“木叶”这一意象的？请梳理出文章的论述思路。

学生：阅读课文，思考问题，然后小组内交流讨论。

教师：巡视各小组的讨论情况，适时给予指导。

教师：哪个小组愿意来分享一下你们梳理的文章思路？

小组代表：我们认为文章开篇以屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”引出话题，指出“木叶”成为了诗人钟爱的形象。接着，作者从古代诗人多用“木叶”而少用“树叶”的现象入手，分析了“木叶”与“树叶”在诗歌中的不同运用。然后，作者深入探讨了“木”字在诗歌中的独特艺术效果，揭示了“木叶”这一意象的暗示性。最后，作者总结了中国古典诗歌语言的暗示性特点。

教师：非常棒，这个小组的思路梳理得很清晰。文章确实是按照这样的逻辑顺序展开论述的。从现象到本质，从具体的诗句分析到抽象的理论总结，作者层层深入，让我们对“木叶”这一意象有了更深刻的认识。

设计意图：通过让