《大数的认识》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《大数的认识》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教学内容

教材章节：人教版四年级上册数学《大数的认识》

内容：认识亿以内的数，理解数位的意义和计数单位，能正确读写大数，并能进行简单的数的大小比较和数的组成。

核心素养目标

培养学生的数感，提高对数的大小的感知和表达能力；发展学生的符号意识，理解数位和计数单位的对应关系；增强学生的逻辑推理能力，通过比较、分解等方式理解数的组成和大小。

学情分析

四年级学生对数的认识已经有一定基础，能够读写万以内的数，但对亿以内大数的认识相对陌生。学生层次上，部分学生可能对数位的意义和计数单位理解不够深入，影响了对大数的读写和比较。在能力方面，学生的逻辑推理能力和空间想象力有待提高，这对于理解数的组成和大小关系至关重要。素质方面，学生的合作意识和交流能力在小组活动中表现较好，但个别学生在面对困难时可能缺乏耐心和毅力。行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些因素都会对《大数的认识》课程的学习产生影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台

-信息化资源：大数相关的PPT课件、数位图示动画、在线数位练习

-教学手段：实物教具（计数器、数位棒）、小组合作学习材料、课堂练习册

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一张包含从1到10000的计数器的图片，引导学生观察并提问：“你们能数到10000吗？你们知道数到10000之后是什么数吗？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是大数的认识，我们一起来看看亿以内的数是如何表示的。”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.认识数位和计数单位

-教师展示数位表，讲解数位和计数单位的概念，并举例说明。

-学生跟随教师一起读写数，如1000，10000，100000等。

2.大数的读写

-教师示范读写大数的方法，如1000000读作“一百万”，100000000读作“一亿”。

-学生练习读写大数，教师巡视指导。

3.数的大小比较

-教师出示两组大数，引导学生进行比较，如1000000和2000000。

-学生分组讨论，比较数的大小，教师总结并讲解比较方法。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.实物教具操作

-学生使用数位棒和计数器，练习读写大数。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

2.课堂游戏

-教师组织“数的大小接龙”游戏，学生依次说出比上一位数大1的大数。

-游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生给予表扬。

3.小组合作

-学生分为小组，每组选择一组大数，用数位表表示，并讨论数的组成。

-教师指导学生如何用数位表表示数，并鼓励学生用自己的话解释数的组成。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何读写大数？

-学生举例回答：“读写大数时，要从高位到低位依次读出每个数位上的数字。”

2.如何比较两个大数的大小？

-学生举例回答：“比较两个大数的大小，先比较数位，数位多的数就大；如果数位相同，就从最高位开始比较。”

3.数的组成有哪些？

-学生举例回答：“数的组成包括个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数位的意义、大数的读写和比较方法。

-学生总结：“今天我们学习了亿以内的数，知道了数位和计数单位的关系，以及如何读写和比较大数。”

-教师总结：“通过这节课的学习，希望大家能够更好地认识大数，提高对数的感知和表达能力。”

教学重难点：

-教学重点：数位的意义和计数单位的对应关系，大数的读写方法。

-教学难点：大数的比较方法和数的组成。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大数的历史：介绍大数在数学发展史上的重要地位，如阿拉伯数字的传播和十进制计数法的普及。

-大数的应用：探讨大数在现实生活中的应用，如人口统计、经济数据、科技发展等。

-数位顺序表：展示完整的数位顺序表，从个位到千亿位，帮助学生建立完整的数位概念。

-数的位数和数的大小：通过实例讲解数的位数与数的大小之间的关系，如为什100000000小。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一个简单的数位顺序表，并标注出每个数位的计数单位。

-鼓励学生查找生活中的大数实例，如城市人口、国家面积、经济总量等，并尝试用大数进行计算和比较。

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