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第二单元三角形内角和教学设计-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三角形内角和

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展空间观念，理解三角形内角和的概念。

2.培养推理能力，通过观察、操作等活动，探索并验证三角形内角和定理。

3.增强数学应用意识，学会运用内角和定理解决实际问题。

4.培养合作学习习惯，在小组活动中，学会倾听、交流与分享。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.三角形内角和定理的探索与验证。

解决方法：通过小组合作实验，引导学生动手操作，观察、测量三角形的内角和，形成直观感知。

难点：

1.三角形内角和定理的应用。

解决方法：设计实际情境，让学生在解决具体问题的过程中，体会定理的应用价值，并通过练习巩固应用能力。

2.推理能力的培养。

突破策略：提供丰富的教学资源，引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步形成严密的推理过程。

四、教学资源

-硬件资源：三角板、量角器、直尺、教具三角板模型

-课程平台：班级网络学习平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线互动测试系统

-教学手段：实物操作演示、小组合作探究、课堂提问互动

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——三角形内角和。请大家打开数学书，翻到第二单元的相关页面。”

2.学生打开书本，老师开始提问：“同学们，你们已经学过了哪些关于角的性质？请举几个例子。”

3.学生积极回答，老师总结：“非常好，我们已经学过了锐角、直角、钝角等概念。今天我们要探索的是三角形内角和的性质。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上画出三个不同的三角形，并标出它们的内角。

2.老师提问：“同学们，你们知道三角形的内角和是多少吗？”

3.学生猜测：“可能是180度？”

4.老师肯定地点头：“很好，你们猜对了！三角形的内角和是180度。”

5.老师进一步解释：“为了验证这个结论，我们可以通过实验来观察三角形的内角和。请同学们拿出三角板和量角器，动手操作一下。”

6.学生开始动手操作，老师巡回指导，观察学生的操作过程。

7.操作完成后，老师提问：“同学们，你们观察到什么？”

8.学生回答：“我们发现，无论三角形的大小和形状如何，它们的内角和都是180度。”

9.老师总结：“通过实验，我们验证了三角形的内角和是180度的结论。这个性质在解决实际问题中非常有用。”

三、巩固练习

1.老师出示几道关于三角形内角和的练习题，让学生独立完成。

2.学生认真做题，老师巡视指导。

3.老师讲解几道典型题目，帮助学生掌握解题思路。

四、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了三角形，其他多边形也有内角和吗？它们之间有什么关系？”

2.学生积极思考，老师引导学生探讨四边形、五边形等多边形的内角和。

3.老师总结：“多边形的内角和与边数有关，可以通过多边形内角和公式进行计算。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容：“我们学习了三角形内角和的性质，并验证了三角形的内角和是180度。”

2.老师提问：“同学们，你们认为这个性质有什么实际应用？”

3.学生回答：“我们可以用它来计算未知角的度数，或者解决实际问题。”

4.老师总结：“今天的学习让我们认识到，数学知识来源于生活，又服务于生活。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际中。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们完成课后练习题，并预习下一节课的内容。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师强调：“希望大家认真完成作业，巩固所学知识。”

七、课后反思

1.老师在课后反思中写道：“今天的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。在今后的教学中，我要继续注重引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、推理能力。”

2.老师总结：“本节课的教学目标是让学生掌握三角形内角和的性质，并通过实验验证。教学效果较好，达到了预期目标。”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-三角形内角和的几何证明：介绍不同几何证明方法，如利用平行线、圆内接四边形等，让学生了解三角形内角和定理的不同证明方式。

-多边形内角和公式：探讨多边形内角和的计算方法，以及如何推导出多边形内角和公式。

-三角形的分类：复习三角形的分类，包括锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，并探讨它们内角和的特点。

-几何证明工具：介绍几何证明中常用的工具，如尺规作图、相似三角形、全等三角形等。

2.拓展建议：

-鼓励学生