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摘要
摘要
科学论证是科学思维的构成要素，是课程目标、教学目标，亦是物理教学
的关键；同时，也是物理教学现实关注的重要议题。相关教学研究多从论证本
身出发，或参照图尔敏论证模式提出科学论证要素及其结构。教学实践中也多
以借鉴已有教学模式为主，关于如何从教师和学生角度理解科学论证要素和结
构的研究并不常见。在物理教学研究中，针对物理规律课教学的理论和实践研
究亦不多见。此外，由于物理教学中科学论证的特点未被充分讨论，导致其物
理学
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