2.1 代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计- 2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学 上册.docx

2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

教材分析

2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册。本课时围绕代数式的概念展开，引导学生从具体的数值表达式过渡到抽象的代数表达式，强调符号在数学中的重要性。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例教学和练习巩固，使学生掌握代数式的概念及其列法，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过代数式的概念学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型，发展符号意识；提升学生的数学建模和运算能力，通过列代数式练习，提高学生解决实际问题的能力；同时，强化学生的几何直观和数据分析观念，为后续几何和代数知识的深入探究奠定基础。

学情分析

三、学情分析。七年级学生正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期，他们的数学基础知识和基本技能相对薄弱，对抽象的数学概念理解能力有限。在知识层面，学生对数、式、方程等基本概念有一定了解，但对代数式的概念和运用还较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重直观教学，通过具体实例帮助学生理解抽象概念；其次，加强学生之间的互动与合作，培养学生的团队协作能力；最后，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

-软件资源：几何画板、电子白板教学软件

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和在线测试

-信息化资源：网络资源库，提供代数式相关教学视频和案例

-教学手段：实物教具（如代数式卡片）、多媒体投影仪、黑板

-练习材料：打印练习题、作业纸、代数式应用题集

-评估工具：在线测试系统、学生作业反馈表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中的数学问题，如购物找零、工程计算等，引导学生思考这些问题如何用数学语言表达。

-回顾旧知：教师简要回顾小学阶段学过的数和式的概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解代数式的概念，包括代数式的定义、组成元素（变量、常数、运算符）以及代数式的性质。

-举例说明：通过具体的例子，如\(2x+3\)、\(a^2-b^2\)等，展示代数式的形式和特点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何将实际问题转化为代数式，并进行小组讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍代数式的运算规则，如加法、减法、乘法、除法以及指数运算。

-举例说明：通过示例演示运算规则的应用，如\((2x+3)+(4x-5)\)的计算过程。

-互动探究：学生尝试独立完成一些简单的代数式运算，教师巡视指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固对代数式概念和运算规则的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行代数式应用题的讨论和解答，如设计简单的数学问题并使用代数式表示。

-教师指导：教师参与小组讨论，提供思路和方法的指导，鼓励学生创新思维。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调代数式在数学学习中的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课本上的练习题和在线测试，以巩固所学知识。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师提出一些拓展性问题，鼓励学生课后进一步探究，如代数式在几何证明中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-代数式的应用：介绍代数式在解决实际问题中的应用，如工程计算、经济问题、物理问题等，通过案例展示代数式如何帮助解决现实问题。

-代数式的几何意义：探讨代数式在几何图形中的表示，例如，用代数式表示圆的面积、三角形的面积等，帮助学生理解代数式与几何图形的关系。

-代数式的历史背景：介绍代数式的发展历史，包括代数符号的起源、代数学的发展历程等，增加学生对数学知识的兴趣和认识。

-代数式的