第21课《小圣施威降大圣》教学设计- 2024-2025学年统编版七年级语文上册.docx

第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版七年级语文上册

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授课时间

教学内容

《小圣施威降大圣》是统编版七年级语文上册第21课的内容，本课节选自古典名著《西游记》。本节课主要围绕孙悟空与红孩儿的冲突展开，通过分析人物形象、情节发展，让学生体会名著中的人物性格特点及故事情节的曲折离奇。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言建构与运用能力。学生将通过分析《西游记》中的人物形象和故事情节，理解古典名著的文学价值，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过合作探究，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维，培养他们独立思考和创新精神。

学情分析

七年级学生对古典名著《西游记》具有一定的认知基础，但阅读深度和批判性思维能力相对有限。这一年级的学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散，对故事情节和人物性格有浓厚的兴趣，但缺乏深入分析和理解的深度。在知识层面，学生对神话传说有一定的了解，但缺乏对古典文学作品的系统学习。在能力方面，学生具备基本的语文阅读能力，但缺乏对复杂文本的分析和鉴赏能力。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，自主学习的习惯还需培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入的问题，需要教师在课堂中加以引导。此外，学生的参与度和课堂互动性也是影响学习效果的重要因素。本节课将通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力。针对学生层次的特点，本节课将注重以下方面：

1.引导学生关注人物形象和故事情节，培养阅读兴趣。

2.通过分析文本，提升学生的理解能力和鉴赏水平。

3.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。

4.通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版七年级语文教材、电子课本。

3.信息化资源：《西游记》原著文本、相关人物形象图片、动画视频片段。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、板书展示。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示《西游记》中的经典插图或动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些插图或片段出自哪部作品吗？请简要介绍一下。”

-学生回答后，教师总结：“这些都是出自我国古典名著《西游记》，今天我们就来学习其中的一课——《小圣施威降大圣》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师引导学生阅读课文，初步了解故事情节。

-教师提问：“请大家阅读课文，找出故事的主要人物和情节。”

-学生回答后，教师总结故事梗概，强调孙悟空与红孩儿的冲突。

-第二条：教师引导学生分析人物形象。

-教师提问：“请大家思考，孙悟空和红孩儿分别有哪些性格特点？”

-学生回答后，教师总结人物形象，强调孙悟空的机智勇敢和红孩儿的狡猾凶狠。

-第三条：教师引导学生探讨故事情节的曲折离奇。

-教师提问：“请大家谈谈，这个故事情节有什么特点？”

-学生回答后，教师总结故事情节的曲折离奇，强调情节的起伏和悬念。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演。

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如孙悟空、红孩儿等。

-学生在角色扮演中体会人物性格，加深对课文的理解。

-第二条：情景模拟。

-教师设置一个场景，让学生根据课文内容进行情景模拟。

-学生通过模拟，进一步理解故事情节，提高表达能力。

-第三条：小组讨论。

-教师提出问题，如：“这个故事给我们带来了哪些启示？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物形象分析。

-举例回答：“孙悟空在故事中展现了怎样的性格特点？他为何能降服红孩儿？”

-第二方面：故事情节分析。

-举例回答：“这个故事情节有何特点？它为何能吸引读者？”

-第三方面：故事主题探讨。

-举例回答：“这个故事想要告诉我们什么道理？它对我们的生活有何启示？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孙悟空与红孩儿的人物形象和故事情节。

-教师引导学生思考：“通过学习这个故事，我们明白了什么？它对我们有什么启示？”

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

教学流程总用时：45分钟

注意事项：

1.教师在课堂教学中应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言。

2.教师应根据学生的实际情况调整教学进度，确保教学效果。

3.教师在实践活动环节要引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。

4.教师在总结回顾环节要引导学生联系生活实际，提高学生的综合素质。

拓展与延