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2.2建构分子模型（第1课时）（教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2建构分子模型（第1课时）（教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索分子的奥秘！??首先，我会用生活中常见的现象引入，比如糖溶解在水中，然后引导大家思考：这是为什么呢？接着，我会展示课本中的实验步骤，一步步带领大家动手操作，构建分子模型。在操作过程中，我会适时提问，让大家思考分子的运动规律。最后，我会总结本节课的重点，鼓励大家课后继续探究分子的世界。??让我们一起开启科学之旅吧！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究的素养，通过实际操作和观察，使学生学会运用模型构建方法理解微观粒子的特征和相互作用。重点培养学生科学思维能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时强化学生合作学习与交流表达的能力，促进学生对科学精神的感悟和科学态度的形成。

学情分析

进入七年级下册科学课程，学生们已经具备了一定的科学基础知识，对自然界和科学现象有了初步的认识。在这个阶段，学生的认知层次开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解简单的科学概念，但对微观世界的理解还较为抽象。

从知识层面来看，学生们对分子、原子等微观粒子的概念有一定了解，但缺乏系统性的认识。他们在日常生活中可能观察到一些物质的溶解、蒸发等现象，但对这些现象背后的分子运动规律了解有限。

在能力方面，学生们具备一定的动手操作能力，能够按照实验步骤进行简单的实验操作。然而，在观察、分析、推理等方面，他们的能力还有待提高。特别是在构建分子模型的过程中，他们可能面临空间想象和逻辑推理的挑战。

在素质方面，学生们对科学学习的兴趣和好奇心较强，但部分学生可能因为对抽象概念的理解困难而感到困惑。此外，他们的合作意识和交流能力也是影响学习效果的重要因素。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但有时会因为注意力不集中而影响学习效果。在实验操作中，他们需要培养细致观察和严谨操作的习惯。

总体来说，学生们对建构分子模型这一课题充满好奇，但同时也面临着理解和操作上的挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实验设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高科学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，引导学生理解分子模型的基本概念和构建原理。

2.设计“分子拼图”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分子的构成和相互作用。

3.安排分组实验，让学生动手操作，通过观察和记录实验现象，加深对分子行为的理解。

4.利用多媒体教学工具，展示分子结构动画，帮助学生直观地理解分子的三维结构。

5.鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同解决实验中的问题，提高团队协作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么糖放在水里会溶解呢？这背后其实有一个奇妙的世界，那就是分子的世界。今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些物质的性质，比如固体、液体和气体。今天，我们要更进一步，探究物质的微观结构，也就是分子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解分子的定义、特征以及它们的基本运动规律。我会用简单的语言和生动的比喻，帮助大家理解这些抽象的概念。

-举例说明：我会通过生活中的例子，比如冰融化成水、水蒸发成蒸汽，来展示分子的运动和相互作用。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考分子是如何影响物质的性质和变化的。我会邀请几位同学上来分享他们的想法，并引导大家进行讨论。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家按照课本上的步骤，进行“构建分子模型”的实验。我会分步骤指导大家，确保每个人都能正确操作。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视课堂，观察每个小组的操作情况，并及时给予帮助和指导。

4.分组讨论（约10分钟）

-学生活动：每组同学完成实验后，我会让他们讨论实验过程中观察到的问题，以及如何解释这些现象。

-教师指导：我会鼓励学生们积极表达自己的观点，同时引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

5.分享成果（约10分钟）

-学生活动：每组选派代表，向大家展示他们的分子模型，并解释模型的构建过程和所代表的科学原理。

-教师指导：我会对每个小组的展示进行点评，并鼓励学生们提出问题，促进知识的进一步交流。

6.总结与反思（约5分钟）

-讲解新知：我会对今天学习的内容进行总结，强调分子的基本特征和运动规律。

-学生活动：我会让同学们回顾今天的实验