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狮子和鹿说课稿

狮子和鹿说课稿1

一、教材简说

人教版课标试验教材从三年级开头安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的力量，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培育学生独立阅读的力量，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情进展的挨次记叙的，先写鹿在池塘边观赏自己的两束漂亮的角，埋怨自己瘦长的腿，接着写狮子扑来，瘦长的腿帮它脱离险境，而漂亮的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后比照鲜亮突出，语言丰富美丽，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

依据新课标提出的，“课程目标依据学问和力量，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。”于是，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培育独立阅读力量。

三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所叙述的道理是课文学习的难点。

四、教学过程

教学这篇略读课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了肯定的了解之后，再沟通：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？

这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是宠爱、赞美：“啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！”要读出自我观赏、自我赞美的感情；学生对这个比方句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的比照图片，来体会这个比方句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和埋怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、埋怨的心情，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感慨剧烈，要表达出内心的不满。在比照朗读中，区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增加学生阅读的兴趣。

课文告知我们什么道理？引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比拟学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比拟，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进展阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明白什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告知我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过详细的事例来说明道理。

说明白什么道理在这一过程要引导学生翻开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说漂亮外表不肯定是有用的，虽然外表不美丽，却很有用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的状况下，优点就可能变成缺点，也不能由于有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓舞学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思索，鼓舞说出自己的见解。

最终，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。

在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过比照的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来，虽然这节课能够比拟顺当、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间安排等还有非常多的需要改良的地方。请大家多多指教。

狮子和鹿说课稿2

一、说教材

《狮子和鹿》是一则寓言故事，课文按事情的进展挨次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后比照清楚，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着