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特殊的教学设计

《特别的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围围着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是无视了作为一个主持人最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。这次考试的特别在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考察应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培育环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉10个生词，识字7个生字。

针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家详细介绍第一课时的教学设计。

我将第一课时的教学目标设定为：

1、熟悉“特别、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

简洁，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了很多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即实行直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。

在课的一开头，我便开门见山地告知学生：同学们，今日，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作《特别的考试》，请大这举起小手，和教师一起在田字格里把题目写一写吧。

轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，熟悉了四个生字“特、殊、考、试”。一举两得。

写完课题后，我又告知学生：同学们，这节课教师还为大家预备了一份精致的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小仆人”中的三道难关才能得到。有信念取胜么？好，请看第一关：我会问！听好要求：请你的把课文题目读一读，想一想，看一看这个题目，我能提出什么问题呢？

低年级的孩子天生喜爱有挑战性的嬉戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小仆人”这学法的渗透设计成闯关嬉戏，让他们在玩中学，乐中获。

当学生读完课题后，便抛出一个个精彩的问题，我准时确定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必需解决的几个问题：特别的考试指什么？谁被录用了？为什么？

导入新课后，是本节课的其次个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进展了形式多样的读书活动：由于课文的故事性比拟强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。学生跃跃欲试，读书热忱非常高涨。在这个时候，教师也参加到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提示学生留意生字、新词以及自己不熟悉的字，教师是怎么样读的。由于目标明确，加上教师精彩的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加深厚了。因此在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。

紧接着是本节课的第三个环节：生字教学。这是本节课的教学重点。如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些根底学问呢？我所实行的方法是：有意识地将学习活动设计成布满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。详细的设计如下：

学生兴致勃勃地初读完课文后，我说：同们朗朗的读书声可真好听呀！看，把门外的小蜜蜂都吸引过来了。它们还为我们带来了一群生字朋友，它们想陪咱们闯过“我是学习小仆人”的其次关“我会认”。看，它们来了。（出示第一组生字词）“同学们，有没有发觉，这些生字朋友，咱们似乎在哪见过。谁熟悉他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分了解学生学情的状况下，我将生字中比拟简单认的归为一组，既帮忙学生复习、稳固以前学过的学问，又能节约珍贵的课堂时间，到达抓住重点，避开全部学问点平均用力的效果。

接下来，我又出示了本课比拟难以识记的生字词。

“同学们，这儿还有一群比拟生疏的朋友也想来熟悉熟悉聪慧的你们！看，他们来了。

为了突破难点，在认读这些生字词时，我实行了反复认读的形式，加深印象。而且，在认读时，我有意识的用儿童化的语言创设一个个轻松情境。比方接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真快乐，想与咱们玩一玩接力赛的嬉戏。来吧！”枯燥的生字认读就在教师营造的好玩的情境中变成了开心的嬉戏。

往下的识记生字环节，主旋律仍旧童声照旧：

“同学们有没有发觉有几个生字宝宝穿着红色的衣服啊？原来，他们是要回生字屋团聚呢！一起点一点他们的名字吧！”

学生的留意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜气洋洋，是由于他们特殊盼望我们能记住他们的样子。在小组里面商议商议有什么好方法记住他们么？”

经过与生字的几