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谈数学学习兴趣的培养

刘贵刚

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学是一门基础科学，对每一个学生来说都是要求碧血必须学会的。但是数学一直被许多学生认为是最难学也是最怕学不好的一门学科。因此，怎样使学生爱学数学，学好数学就成为许多教育界人士一直探讨的课题。自然也是数学教师天经地义的责任。

一、真情感动，培养师生感情

1．显示特别关爱，激发好胜心

人是一种感性的动物，也是一种好胜的动物，尤其是在比较调皮的学生群体，这种学生更具有强烈的好胜心理。但仔细一想，这种学生为何调皮、好胜，其实他们的心理也很需要爱，因为缺少爱，所以这些学生要通过争强好胜来得到别人的认同。那么身为一名老师，应当怎么做呢？与其批评不如敞开自己的心胸，与学生交朋友，对动之以情，然后找机会晓之以理，显示一个老师对他们特别的关爱，或许会事半功倍。

什么是特别关爱，怎样显示？我们不妨来看看下面的例子（来自一个教师）：

某班A同学，人也非常聪明，但有些吊儿郎当，学习不十分用心。因此，成绩也仅仅中上等。有一次该老师找他来到办公室，认真地对他说：“你可是我见过的最聪明的学生。”他非常高兴，也有点沾沾自喜。然后又问他：“那为什么学习不是最好的呢？”他有点泄气，说了一大堆话，什么“粗心”，什么“没别人用功”等，很显然对自己的不足他很清楚，只是还缺乏一个动力。该老师又对他说：“其实啊，我觉得你应该和我们班的某某同学（该同学成绩长期稳居”“第一”，大部分同学认为其不可超越）“平起平坐”，甚至于还可以超过他，老师坚信这一点。今天老师送本书给你，你可要好好学习，别让老师失望。“他大受感动，“好胜心”也增大。后来，他成绩越来越好，如今已是班上数学兴趣小组的主要负责人之一。其实，像这种谈话，该老师与很多同学都有过，他总是鼓励他们：“你是最好的”，“你是最有希望的”，“你可以以某某为榜样”等等。如今班上已形成一种你追我赶互不认输的良好局面，还自发组织了数学竞赛小组，竞赛常常请该老师做评委。

上面的例子中，至少说明了老师对学生的关爱在培养学生的学习兴趣是成功的、有效的。对于好胜心强的学生，上例中并没有批评学生，反而是加以赞扬，投其所好，从而走进了学生的心理，其实这也是老师的一种关爱，然后找准机会，慢慢开导，激发其好胜心理，也就激起了学生学习的兴趣。

2．肯定闪光，保护自尊心

在数学的学习过程中，学生难免会碰到困难，出现错误。这种时候，教师如果能捕捉学生从错误中寻找成功的因素，利用“闪光点”效应，保护“自尊心”，以鼓励的语言，激励的方法和手段，以师生平等的交流方式评价，一定能激励学生进一步学习的欲望。

在课堂上，一般不要责备学生，因为一个开放的课堂氛围，对任何学生都有益。这样也会促使学生对老师产生好感，从而喜欢你的课，喜欢你教的科目，在现实中，常会遇到许多老师在课堂上突然抓住有困难加以责备，其实这是很没有必要的，人不能十全十美，但人更有自尊心，当众受辱多半没有对学生起到促进学习的作用，反而会激起学生的逆反心理。

其实，我认为最好的做法是找到学生的长处（闪光点），加以肯定和表扬，保证学生的面子（自尊心），然后可委婉地提出他的不足，这样不仅保护了学生的自尊心，也让学生认识到自己的不足，从而激起了学生暗中改正的动机，也保证了良好氛围的课堂。

3．以情意暖人，增强自信心

后进生（学习成绩在班上比较靠后的学生）是课堂里容易被教师忽略的教学对象，但他们可能在某些方面表现不俗。教师要给与他们更多的关爱与了解，挖掘这种积极因素，使他们的个性特长有表现的机会，以此为推动力，激发他们好学上进的自信心。我们可以借鉴下面这位老师的做法。

在讲到数学的排列组合时，课本上有一些关于体育比赛单循环次数的例子，但学生觉得还不够明白。该老师联想到绝大多数同学都在关注的欧洲足球竞标赛，因此要求学生说出本次欧锦赛的比赛形式和次数。大家一致推荐“足球迷”同学。该同学迷恋足球。对数学缺乏兴趣成绩很差。这对他是个很好的机会。果然。他从实际出发，将循环赛。淘汰赛分析的条理清晰，并利用排列组合知识列式子求出结果。该老师对他大加表扬，全班同学也报以热烈的掌声。该生得到了成功的喜悦，又感到了集体的温暖，找回到学习的乐趣。课后，老师又找到他长谈，鼓励他好好学习，并说老师会永远支持他帮助他。他的数学成绩很快就上到了全班的中等水平。由此我们可以看出一个好老师对学生的影响是多么大。

从上面简单的例子，我们可以看出学生从“学会”到“会学”，其前提条件是“好学”、“乐学”。而教师在其中更起到关键的作用，因此教师应付出无私的爱心和耐心，培养学生的信心，使其产生好学的心理，然后根据学生的长处给学生以成功的机会，获得成功的体验，从而达到乐学的效果。

二、教法吸引，激发学习兴趣

数学知识来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海。我们应当把现实生活当作学