初中数学教科书修订的学生诉求与应对策略——基于初中生开放性问卷调查的分析.pdfVIP

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初中数学教科书修订的学生诉求与应对策略

——基于初中生开放性问卷调查的分析

李健，李海东

（人民教育出版社课程教材研究所）

摘要：通过对初中生进行开放性问卷调查，归纳整理出初中生对人教版初中数学教科书修订的

现实需求，主要分为整体设计、例习题系统、呈现形式这三个类别，以及对应的十个子类别.据此提

出人教版初中数学教科书修订的八条应对策略：基于学生认知与教学实际优化知识结构体系；加强意

识形态、学生主体关联的情境设置；通过认知与非认知渠道提升教科书的吸引力；兼顾学生使用教科

书学习的便捷性与思维性；重视为学生提供积累数学活动经验的机会；为不同水平学生提供有层次的

教学资源；精选丰富而优质的例题与习题；优化呈现形式，提升数学教科书的可读性.

关键词：初中数学教科书；修订；调查；学生；应对策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8284（2024）03-0004-05

引用格式：李健，李海东.初中数学教科书修订的学生诉求与应对策略：基于初中生开放性问卷

调查的分析［J］.中国数学教育（初中版），2024（3）：4-8.

一、问题提出有哪些？针对初中生的现实需求，可以提出哪些应对

策略？

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的

颁布，新一轮义务教育阶段数学教科书的修订工作已二、研究设计

经全面展开.通过对教科书使用者的调查，获得其对

教科书的使用反馈与修订建议，无疑是教科书修订过1.调查工具

程中必不可少的环节.学生是教科书使用的主体，是为了有效调查初中生对人教版初中数学教科书的

教科书使用效果的天然发言人，了解学生对现行教科使用情况与修订建议，人教版初中数学教科书编委会

书的反馈与建议，有助于教科书编写者更好地认识学开发了“人教版初中数学教科书调查问卷”，并在卷尾

生对教科书的现实需求，为编制学生满意的高质量教处设置了开放性问题：对于新修订的教科书，你有什

科书提供有效助力.么建议？本研究的调查工具即为该开放性问题.

基于此，人教版初中数学教科书编委会开展了基2.调查对象

于全国范围内的初中生数学教科书使用情况的调查，人教版初中数学教科书的使用对象在全国范围内

其中包括对新修订教科书的意见征询.本研究即针对分布广泛，受各地区经济、文化、教育水平差异的影

初中生在意见征询中的反馈，梳理出学生对教科书的响，学生可能会产生不同的教科书使用感受.因此，

现实需求，并据此提出应对策略.研究确立的两个问在考虑教科书使用者的地域分布的前提下，本研究分

题为：初中生对新修订的初中数学教科书的现实需求别向华北（北京、天津）、东北（黑龙江）、华东（江

作者简介：李健（1988—），男，编辑，主要从事数学课程与教学论研究；

李海东（1973—），男，编审，人民教育出版社副总编辑，主要从事中小学数学课程、教材、教学研究.

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苏、浙江）、华中（河南、湖北）、华南（广东）、西南1.关于“整体设计”的修订建议

（云南）、西北（陕西、新疆）各地发放了调查问卷，在所有有效反馈信息中，可以将“整体设计”类

各地调查问卷发放数量基于各地的人教版初中数学教别继续细分为三个子类别：结构体系，情境创设，编

科书使用人数进行差异化设置，最终回收得到来自全写设计.不同子类别的具体需求观点如表3所示.

国七大地区的11922份调查问