第一单元 生活中的数—小猫钓鱼（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第一单元生活中的数—小猫钓鱼（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元生活中的数—小猫钓鱼（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级上册数学北师大版《第一单元生活中的数—小猫钓鱼》主要内容包括数的顺序、数的组成、十以内数的加减法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的10以内数的基础知识紧密相关，通过小猫钓鱼的故事情境，帮助学生巩固数的顺序、数的组成和简单的加减法运算。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生观察、分析、解决问题的能力。通过小猫钓鱼的情境，引导学生感知数的顺序和数的组成，发展学生的逻辑思维和空间观念。同时，培养学生合作交流的能力，让学生在小组活动中体验数学的趣味性，形成积极的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：数的顺序。通过小猫钓鱼的故事，让学生理解并掌握1到10的数的顺序，能够正确地数出物体数量，并能够按顺序说出或写出这些数字。

-重点二：数的组成。引导学生理解数字的组成，例如，知道5可以由1和4组成，7可以由1和6组成，帮助学生建立数的分解和组合的概念。

2.教学难点：

-难点一：数的组成与加减法的关系。学生需要理解数字的组成与简单的加减法运算之间的关系，例如，通过数的组成来理解5+3=8，因为5可以由1和4组成，4+3=7，7+1=8。

-难点二：加减法运算的直观理解。对于一年级学生来说，理解加减法运算的直观意义是一个难点，需要通过具体的操作和游戏来帮助学生建立直观的概念，如使用小棒、计数器等工具进行操作。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、小猫钓鱼故事绘本、计数器、小棒、彩色卡片

-课程平台：班级学习平台或教学软件

-信息化资源：小猫钓鱼动画视频、数数和加减法的互动游戏

-教学手段：实物操作（小棒、计数器）、角色扮演、小组合作学习

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，播放小猫钓鱼的故事动画，引导学生观察小猫钓鱼时使用的鱼竿，数一数鱼竿上有几个鱼钩。然后，教师提问：“小猫钓到了几条鱼？”让学生回答并引导他们数数。接着，教师展示1到10的数字卡片，引导学生发现小猫钓到的鱼的数量与数字的对应关系。

2.新课讲授

-内容一：数的顺序

-教师带领学生一起数数，从1数到10，同时展示相应的数字卡片，让学生熟悉1到10的顺序。

-通过实物操作，如小棒或计数器，让学生直观地感受数的顺序。

-用时：5分钟

-内容二：数的组成

-教师展示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的组成。

-通过小组合作，让学生尝试将数字分解成不同的组合，如5可以由1和4组成。

-用时：8分钟

-内容三：加减法运算

-教师通过小猫钓鱼的故事情境，引入加减法运算的概念。

-通过小棒或计数器的操作，让学生理解加减法的含义，例如，小猫钓到了5条鱼，又钓到了3条鱼，一共有多少条鱼。

-用时：7分钟

3.实践活动

-内容一：数数游戏

-学生分成小组，每组学生手中有一套数字卡片和实物小猫钓鱼玩具。

-小组成员轮流进行数数游戏，数出小猫钓到的鱼的数量，并找出相应的数字卡片。

-用时：5分钟

-内容二：组合数字

-学生使用彩色卡片，将数字1到5的卡片进行组合，形成新的数字。

-学生展示自己的组合，并解释为什么这样组合。

-用时：8分钟

-内容三：加减法练习

-学生通过小棒或计数器的操作，进行加减法练习。

-学生口头报告自己的计算过程和结果，教师巡视指导。

-用时：6分钟

4.学生小组讨论

-方面一：数的顺序

-举例回答：“请同学们说说，1到10的数字是如何排列的？”

-方面二：数的组成

-举例回答：“谁能给大家解释一下，5可以由哪些数字组合而成？”

-方面三：加减法运算

-举例回答：“如果小猫钓到了3条鱼，再钓到2条鱼，它总共钓到了几条鱼？”

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课学习的知识点，包括数的顺序、数的组成和加减法运算。

-教师通过提问，让学生分享自己在本节课中学到的内容，并强调数的顺序和加减法运算的重要性。

-教师总结：“今天我们学习了数的顺序和加减法，希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这些知识。”

-用时：3分钟

总用时：30分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的顺序延伸：提供1到20的数字卡片，让学生继续练习数的顺序，并尝试数出更多的物品，如桌子上的书本、教室里的学生等。

-数的组成游戏：设计一