教学课件五单元桃花源记.pptxVIP

桃花源记陶渊明

作者介绍：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，41岁那年弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他是我国文学史上第一位田园诗人，诗风自然质朴，意味隽永。有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。

写作背景：本文写于公元421年，陶渊明约57岁。当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。??《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。

教学目标：1、诵读课文，积累文言字词。2、理清课文思路，了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。3、正确理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。

译读课文，读懂桃花源事板块一：读准字音，读清节奏。1．认真听课文朗读，提出听读要求：请划出文中你认为重要的生字词，并听清读音。

初读课文，读懂桃花源事读准划横线字的读音。豁然开朗?俨然??阡陌?垂髫便要还家及郡下间隔??语云诣太守??刘子骥

译读课文，读懂桃花源事读准划横线字的读音。豁然开朗?(huò)?俨然?(yǎn)?阡陌?(qiān)?垂髫(tiáo)

便要还家（yāo）及郡下（jùn）间隔(jiàn)???语云(yù)诣太守(yì)??刘子骥(jì)

译读课文，读懂桃花源事板块一：读准字音，读清节奏。请你用自己喜欢的方式把课文美美地读一遍。要求：读准字音，把握好节奏。

译读课文，读懂桃花源事板块二：读懂文意，感知内容。1．回顾文言文译文五法“留、替、调、补、删”。运用这种方法理解课文。提示：自由朗读课文，边读边理解，有不明白的地方先自已想办法解决，实在不会的同桌之间可以商议讨论，然后提出来共同解决。

译读课文，读懂桃花源事小检测：古今异义字

交通??????古：交错相通??????今：运输和邮电事业的总称绝境古：与世隔绝的地方今：走投无路的境地妻子??????古：妻子和儿女?????今：男子的配偶鲜美?古：鲜艳美丽今：味道好?无论????古：不要说，更不必说????今：表条件关系的连词不足?古：不值得今：不够

译读课文，读懂桃花源事板块二：读懂文意，感知内容。2.这篇课文写了什么内容？请你用自己的话复述课文大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。明确：课文以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再寻桃花源的顺序来记叙。

赏读课文，欣赏桃花源景说一说1、如果让你用一个字概括桃花源给你的印象，你会用哪个字？2、桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式叙述出来。例：这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块大毡子……

赏读课文，欣赏桃花源景读一读请你有感情地诵读这一部分，读出桃花源的美丽。

品读课文，说说桃花源人想一想1.从文中你看出桃花源人有怎样的特点？（民风淳朴，热情好客）2.联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处。

品读课文，说说桃花源人练一练同桌二人，一人为采访者(渔人)，另一人为受访者(村里人)．将课文内容展现出来。最后选派代表在全班交流。要求：可以加上自己的想象，可以用现代汉语，也可以用文言句式。

议读课文，感悟桃花源情议一议：1.如此美丽淳朴的桃花源圣地，你认为在现实生活中能否找到吗？2、渔人离开桃花源“处处志之”，而“不复得路”。刘子骥也是“欣然规往，未果”。作者这样写的目的是什么?3、作者处处在暗示这个桃源是虚构的，那么，作者为什么要虚构这样一个理想社会？4．我们今天应当