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摘要
摘要
习题教学是培养学生科学思维、提升学生问题解决能力的主要场所，因此如
何提高习题教学质量是物理教师值得研究的问题，然而，在一线工作三年中通过
教学实践和听评课等教学活动，发现习题教学的价值并未真正实现，造成这个结
果的主要原因是学生在习题教学中参与度低，缺乏主观能动性，教师在习题教学
中包揽着问题的分析、模型的建构等过程。为了解决这个问题，近年来，诸多学
者提出通过“对话问答”的教学手段来提高学
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