全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学设计.docxVIP

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》

2.教学年级和班级：七年级信息技术班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

本节课针对七年级信息技术班的学生进行设计。学生在知识层面上，已具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，但对三维建模软件的操作还较为陌生。在能力方面，学生的空间想象能力和动手实践能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的建模任务，而部分学生则需要更多的指导和支持。

学生的素质方面，班级内学生的创新意识和环保意识普遍较高，但个别学生可能因为缺乏自信而畏惧挑战。在行为习惯上，部分学生有良好的自主学习习惯，能够主动查阅资料，而另一部分学生则可能依赖性强，需要教师更多的引导。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教师应激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的建模方法，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范操作，帮助学生理解实体变形的基本原理和操作步骤。

2.设计小组合作项目，让学生通过实际操作完成环保箱的设计，培养团队协作能力。

3.利用三维建模软件进行教学，通过视频教程和现场指导，提高学生的实践技能。

4.设置游戏化学习环节，通过建模竞赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.使用多媒体课件展示设计案例，帮助学生直观理解设计思路和效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放环保宣传视频，引出环保主题，提问学生：“你们认为如何利用身边的资源制作环保物品？”

2.提出问题：“今天我们将学习如何使用三维建模软件进行实体变形，制作一个环保箱，你们对这节课有什么期待？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解三维建模软件的基本操作，如界面布局、工具栏功能等。

2.介绍实体变形的基本原理和操作步骤，展示操作演示。

3.结合实例，讲解实体变形在环保箱制作中的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行环保箱设计，每组选择一种实体变形方法，如拉伸、缩放、旋转等。

2.学生在软件中完成设计，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.各组展示设计成果，教师点评并提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在实体变形过程中，有哪些注意事项？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.提问：“如何将所学知识应用到实际生活中？”

4.学生讨论，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在制作环保箱的过程中，最困难的是什么？”

2.学生回答，教师总结并分享自己的经验。

3.教师提问：“如何提高环保箱的美观度？”

4.学生讨论，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“如何通过实体变形，将环保理念融入到日常生活中？”

2.学生讨论，教师总结并强调创新思维的重要性。

3.教师提问：“你们认为环保箱的设计还有哪些改进空间？”

4.学生回答，教师点评。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调实体变形在环保箱制作中的应用。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，设计并制作一个具有环保意义的物品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生掌握了三维建模软件的基本操作，理解了实体变形的基本原理和操作步骤，能够运用所学知识进行简单的实体变形设计。

2.技能提升：学生在实际操作中提高了计算机操作技能，学会了如何利用软件工具进行设计，培养了动手实践能力和解决问题的能力。

3.创新思维：在制作环保箱的过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计出具有创意的环保箱模型，这有助于培养学生的创新思维。

4.团队合作：通过小组合作完成设计任务，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.环保意识：本节课的主题为环保，学生在设计和制作环保箱的过程中，加深了对环保理念的理解，增强了环保意识。

6.问题解决能力：在遇到操作难题时，学生能够主动查阅资料、请教同学和教师，培养了独立思考和解决问题