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第5课《为人民服务》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第5课《为人民服务》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生正确的价值观，理解“为人民服务”的深刻内涵，提升学生的思想道德修养。通过课文学习，增强学生的社会责任感和使命感，激发学生的爱国情怀，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。同时，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解课文，具备基本的词汇量和语法知识。在之前的学习中，他们已经接触过一些有关社会公德、集体主义等价值观的教育内容，对“为人民服务”的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课普遍感兴趣，尤其是对富有教育意义的课文。他们具备较强的阅读理解能力，能够从文字中捕捉信息，理解作者的情感和观点。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解“为人民服务”的内涵时可能存在困难，因为他们可能缺乏实际生活经验，难以将抽象的概念与具体行为联系起来。此外，学生在表达自己的观点时可能会遇到语言表达的障碍，需要教师引导和帮助。同时，对于一些学生来说，保持课堂纪律和积极参与讨论可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解“为人民服务”的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同岗位上的服务精神。

3.利用多媒体展示服务行业的案例，增强学生对服务意识的直观感受。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己对“为人民服务”的理解和实践经验。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《为人民服务》这篇课文。在上课之前，请大家先思考一个问题：什么是“为人民服务”？（学生自由发言）

（教师）：很好，同学们已经对“为人民服务”有了自己的理解。今天，我们将一起深入探讨这个话题，感受作者的思想感情。

二、自主阅读，整体感知

（教师）：请大家翻开课本，自主阅读《为人民服务》这篇课文。在阅读过程中，注意把握文章的主旨，感受作者的思想感情。

（学生）：阅读课文。

（教师）：请大家谈谈自己的阅读感受。（学生自由发言）

（教师）：同学们，从大家的发言中可以看出，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将通过以下环节来深入探究课文的主旨。

三、精读课文，分析重点

1.理解“为人民服务”的内涵

（教师）：课文开头就提出了“为人民服务”这个概念，那么，究竟什么是“为人民服务”呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的理解。

（学生）：学生结合课文内容，阐述自己对“为人民服务”的理解。

（教师）：同学们的分析都很到位。在这里，我想强调一点，为人民服务并不仅仅是做好本职工作，更是要有一颗关爱他人、服务社会的心。

2.体会作者的思想感情

（教师）：在课文中，作者对“为人民服务”这一主题进行了深入的阐述。请大家找出课文中能够体现作者思想感情的关键句子，并谈谈自己的体会。

（学生）：学生找出关键句子，分享自己的体会。

（教师）：通过大家的分享，我们可以感受到作者对“为人民服务”的热爱和崇敬。这种情感也深深地感染了我们。

3.学习作者的表达技巧

（教师）：作者在表达“为人民服务”这一主题时，运用了许多修辞手法和表达技巧。请大家找出其中的一个例子，并分析其作用。

（学生）：学生找出例子，分析其作用。

（教师）：通过学习作者的表达技巧，我们可以更好地理解课文内容，提高自己的写作水平。

四、拓展延伸，深化主题

1.案例分析

（教师）：请大家结合自己的生活实际，举例说明“为人民服务”在日常生活中的体现。

（学生）：学生分享自己的案例。

（教师）：同学们的例子都很生动，从中我们可以看到“为人民服务”就在我们身边。

2.小组讨论

（教师）：将同学们分成小组，讨论以下问题：如何将“为人民服务”这一理念融入到我们的学习、生活和工作中？

（学生）：小组讨论。

（教师）：各小组汇报讨论成果。

（教师）：同学们的讨论非常精彩，通过这次讨论，我相信大家已经对“为人民服务”有了更深入的认识。

五、总结全文，升华主题

（教师）：今天，我们学习了《为人民服务》这篇课文。通过学习，我们了解了“为人民服务”的内涵，体会了作者的思想感情，学习了作者的表达技巧。希望大家能够将“为人民服务”这一理念融入到自