3.3整式的加减（4） 教学设计 2024—2025学年苏科版数学七年级上册.docxVIP

3.3整式的加减（4）教学设计2024—2025学年苏科版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3整式的加减（4）教学设计2024—2025学年苏科版数学七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕整式的加减运算进行教学，主要包括同底数幂的乘法、同底数幂的除法以及幂的乘方与积的乘方等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的整式乘法、整式除法等知识密切相关。通过复习已学知识，使学生能够更好地理解和掌握整式的加减运算。教材章节：3.3整式的加减（4）。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过整式加减运算的学习，提升学生运用数学符号表达和解决问题的能力，增强逻辑推理和运算能力，同时培养学生的数学抽象思维和直观想象能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

1.学生层次：本节课面向七年级学生，学生刚接触整式运算，基础知识较为薄弱，但对数学学习充满好奇和兴趣。在学生层次上，存在一定的个体差异，部分学生基础较好，能够快速掌握新知识，而部分学生可能在学习过程中遇到困难。

2.知识方面：学生在进入七年级之前已经学习了整数、分数和小数等基础知识，但对于整式的概念、运算规则等理解程度参差不齐。部分学生对整式的基本概念和运算规则较为熟悉，但缺乏灵活运用这些知识解决实际问题的能力。

3.能力方面：学生在计算能力、逻辑思维和问题解决能力方面存在差异。部分学生具有较强的计算能力和逻辑思维能力，能够快速完成整式加减运算；而部分学生可能在这两方面较为薄弱，需要教师在课堂上给予更多的指导和帮助。

4.素质方面：学生在自律性、合作精神和学习兴趣等方面存在差异。部分学生具备较强的自律性，能够主动学习和复习，积极参与课堂讨论；而部分学生可能在学习过程中缺乏自律，需要教师加以引导。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯也有所不同。部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动；而部分学生可能存在注意力不集中、容易分心等问题，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：学生层次、知识、能力和素质等方面的差异，对整式加减运算的学习产生了一定的影响。教师在教学中需要根据学生的实际情况，合理调整教学策略，确保全体学生能够跟上教学进度，同时注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生理解整式加减运算的基本概念和规则。同时，通过小组合作，培养学生的逻辑推理能力和团队合作精神。

2.教学活动：设计“整式加减运算竞赛”游戏，让学生在游戏中练习和巩固运算技能。此外，利用实际生活案例，让学生体验数学在实际问题中的应用。

3.教学媒体：运用多媒体教学软件展示整式加减运算的动态过程，帮助学生直观理解；同时，利用在线互动平台，让学生在课后进行自我检测和巩固练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕整式的加减运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何简化整式表达式？”、“整式加减运算有哪些规律？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整式加减运算的基本概念和规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整式加减运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的加减运算案例，如购物找零、计算体重等，引出整式加减运算课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解同底数幂的乘法、同底数幂的除法等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何解决特定的整式加减运算问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理带负号的整式？”、“如何合并同类项？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验整式加减运算知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：